用紀(jì)律來(lái)約束自閉癥孩子的問(wèn)題行為管用嗎？

大多數(shù)學(xué)校通過(guò)制定紀(jì)律來(lái)處理孩子的行為問(wèn)題，但這樣往往會(huì)反過(guò)來(lái)強(qiáng)化不良行為。例如，在一所小學(xué)的里學(xué)前班有個(gè)叫楠楠的孩子總是惹事，而每次校長(zhǎng)都會(huì)把他送回家。很快，楠楠發(fā)現(xiàn)，每次他不喜歡某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他只要發(fā)脾氣，就不用參加這項(xiàng)活動(dòng)了，有時(shí)甚至?xí)获R上送回家，等于接下來(lái)的時(shí)間都不用待在學(xué)校了。后來(lái)校長(zhǎng)明白了，送楠楠回家實(shí)際上是對(duì)他的不良行為起到了獎(jiǎng)勵(lì)作用。

為此，學(xué)校開(kāi)始改變應(yīng)對(duì)措施。接下來(lái)，就算楠楠再不喜歡某項(xiàng)活動(dòng)，他也沒(méi)有被送走。同時(shí)，老師開(kāi)始對(duì)楠楠進(jìn)行自我管理訓(xùn)練。楠楠如果沒(méi)有在我們的課上出現(xiàn)問(wèn)題行為，就在本子上給他標(biāo)記一個(gè)點(diǎn)。點(diǎn)數(shù)加起來(lái)達(dá)到一定數(shù)目可以兌換小獎(jiǎng)品，例如貼紙、書(shū)籍和老師發(fā)的免除家庭作業(yè)通行證。此外，如果楠楠獲得的點(diǎn)數(shù)足夠多的話，他還會(huì)獲得校長(zhǎng)的特別表?yè)P(yáng)。如果課堂作業(yè)很難，那么，每次楠楠嘗試完成，老師也會(huì)給他點(diǎn)數(shù)獎(jiǎng)勵(lì)，并且還會(huì)特意安排他坐到教室的前面（之前，老師讓楠楠坐在后面，以免他干擾到老師講課）。楠楠好的行為得到了獎(jiǎng)勵(lì)，之后，他的行為有了極大的改善。

這樣做的底層邏輯是，想想自閉癥孩子能從后果中學(xué)到什么。首先，不斷地把孩子趕走沒(méi)有任何意義，因?yàn)楸緛?lái)他們就覺(jué)得在學(xué)校待著沒(méi)勁。把孩子趕走，會(huì)導(dǎo)致一個(gè)惡性循環(huán)：孩子發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難而哭鬧，然后因此被趕走，這樣孩子因?yàn)槿闭n學(xué)習(xí)就更落后，回來(lái)后發(fā)現(xiàn)學(xué)校的功課更難，問(wèn)題行為反而增加了。讓我們把這個(gè)惡性循環(huán)打破，對(duì)這些孩子所做的每一個(gè)小小的積極嘗試進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)，在孩子眼里，上學(xué)不再是接受懲罰，而是獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

用紀(jì)律來(lái)約束自閉癥孩子的問(wèn)題行為管用嗎？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。