如何讓孤獨(dú)癥孩子接受性教育？具體如下：

一、提前找出性教育的內(nèi)容

通常，孤獨(dú)癥孩子能擁有的性教育信息比他們的同伴要少，因而建議父母應(yīng)預(yù)先明了學(xué)校將要實(shí)施的性教育內(nèi)容。如果提供家長(zhǎng)書(shū)面通知的規(guī)定有列入當(dāng)?shù)胤僧?dāng)中，家長(zhǎng)將會(huì)提前收到這方面的基本信息。不然，可以和孩子的老師談?wù)撛撃昙?jí)的性教育內(nèi)容，以獲得這方面的大致信息。倘若他們無(wú)法回相關(guān)問(wèn)題，可以向?qū)W區(qū)的行政人員咨詢。

事實(shí)上，有許多學(xué)校的行政人員與老師往往還需要應(yīng)對(duì)那些少數(shù)有異議的父母或社區(qū)人士，因?yàn)樗麄儾⒉环e極支持性教育的實(shí)施，也不認(rèn)為這些主題是適當(dāng)?shù)?。因此，學(xué)校人員也需要了解學(xué)區(qū)內(nèi)詳細(xì)的性教育課程信息。事前和教師溝通你期待的目標(biāo)，使他們了解家長(zhǎng)為何試著要取得信息。

例如，讓他們知道家長(zhǎng)希望孩子參與性教育課程，并樂(lè)于知曉要教導(dǎo)的內(nèi)容，這樣家長(zhǎng)才可以幫助孩子做好準(zhǔn)備，以便在學(xué)習(xí)時(shí)能感到自在。如果教學(xué)時(shí)需要使用影片，可詢問(wèn)家長(zhǎng)是否可預(yù)覽內(nèi)容，以確定適合于孩子的發(fā)展階段。詢問(wèn)教學(xué)活動(dòng)與作業(yè)，可預(yù)知將學(xué)習(xí)哪些行為或技能。大人的努力可幫助孩子更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，增進(jìn)其理解，還可以提供有針對(duì)性的重復(fù)及適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化練習(xí)。

二、在接受性教育前，幫助孩子做好準(zhǔn)備

當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于性教育內(nèi)容有較佳的理解時(shí)，則可試探孤獨(dú)癥孩子對(duì)這個(gè)主題的認(rèn)知程度，并教導(dǎo)孩子或幫助孩子復(fù)習(xí)重要的內(nèi)容，以增進(jìn)其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。例如，當(dāng)學(xué)校要討論懷孕時(shí)，詢問(wèn)孩子是否知道或記得有關(guān)受孕的過(guò)程。也可以使用本書(shū)附錄的圖片，復(fù)習(xí)男生與女生的身體構(gòu)造、性交、受孕與懷孕等知識(shí)。

在教學(xué)時(shí)與教學(xué)后，與孩子一起做記錄并與孩子討論，可幫助家長(zhǎng)評(píng)估她的學(xué)習(xí)情況、澄清她的觀點(diǎn)，并在適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)中，提出大人對(duì)敏感議題的自身價(jià)值觀。有位母親表示，當(dāng)她女兒所參與的融合班的性教育課程談到約會(huì)強(qiáng)暴的主題時(shí)，任課老師給學(xué)生們播放了一部描繪一個(gè)年輕女孩遭到強(qiáng)暴的影片?；丶液?，當(dāng)她們討論這個(gè)主題時(shí)，女兒認(rèn)為影片中的女孩被強(qiáng)暴是活該，因?yàn)樗屇信笥焉鷼饬?。母親提醒女兒任何人都沒(méi)有權(quán)利傷害、強(qiáng)暴或侵犯他人，即使這個(gè)人很生氣。她們討論了這個(gè)議題的所有范圍，包括控制憤怒情緒的健康方法，以及若親密關(guān)系已不健康時(shí)，該如何表達(dá)出來(lái)。如果這位母親無(wú)法幫助女兒理解這影片，我擔(dān)心這女孩也許已片面地記住或?qū)W到其中的某些信息了。

三、努力取得平衡

父母與專(zhuān)業(yè)人員一起為智能障礙學(xué)生選擇什么樣的性教育內(nèi)容是合適的，有時(shí)他們很難達(dá)成一致。例如，因?yàn)楣陋?dú)癥孩子受到性侵害的發(fā)生率提高，因而許多家長(zhǎng)想讓孩子參與學(xué)校的健康教育或性侵害防御的課程。

但是，有些教育人員與家長(zhǎng)則認(rèn)為，如果孩子沉浸在“感染性病是危險(xiǎn)的、可怕的”課程之中，也許會(huì)讓孩子驚嚇到完全不想再與異性約會(huì)?。ㄩL(zhǎng)久以來(lái)，使用恐懼來(lái)改變性行為，對(duì)普通人或身心障礙者都是無(wú)效的。）

如果只讓孩子聽(tīng)到親密關(guān)系的風(fēng)險(xiǎn)、危險(xiǎn)與消極的后果，這是不公平的。應(yīng)使他們也能有機(jī)會(huì)去領(lǐng)會(huì)與他人在一起相處的積極、健康與快樂(lè)的本質(zhì)。

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