國內(nèi)幾乎所有兒童自閉癥康復中心，都會選擇ABA應用行為分析法作為主要的自閉癥治療方法。為了讓大家能更好地了解ABA訓練如何實施，我們為大家介紹一下具體的實操流程。

當我們教給自閉癥孩子一個技能時，分三步走：1、指令 discriminative stimulus，2、等待孩子的行為 resPonse，3、反饋 feedback。

如果孩子做對了，有三種可能的反饋：

1、孩子在沒有協(xié)助的情況下正確了

最強程度的獎勵：微笑，語言贊美（真棒，做得好，太好了），物質(zhì)獎勵

2、孩子在第一次協(xié)助時正確了

次強程度的獎勵：微笑，語言贊美（真棒，做得好）

3、孩子在第二次協(xié)助時正確了

流程如下：

第一次試驗：首先，我們發(fā)出第一次指令，是沒有任何協(xié)助的。然后，我們等待自閉癥孩子的反應：孩子反應正確，我們給予最強獎勵來強化，記錄為0；孩子反應錯誤，我們就用平靜、適中的語調(diào)說“不對哦/錯了哦/不是這個”，記錄為X。

第二次試驗：首先，我們發(fā)出第二次指令，伴隨著弱協(xié)助。然后，等待孩子反應：孩子反應正確，給予次級獎勵強化，紀錄為P；孩子反應錯誤，我們就用平靜、適中的語調(diào)說“再試一次/不是哦”，記錄為P。

第三次試驗：首先，我們發(fā)出第三次指令，伴隨強協(xié)助。然后，等待孩子反應。孩子反應正確，給予最弱獎勵強化，記錄為P。

對于接受性物品，自閉癥孩子只可能反應正確，因為我們用了完全身體協(xié)助，比如拿起孩子手放在正確的卡片上，拿起孩子的手指向他的眼睛/鼻子/嘴巴。

對于表達性物品，在我們說了正確答案（強協(xié)助）之后，孩子還是無法給出正確答案，那么孩子有可能：注意力不集中/發(fā)音困難/其他原因。我們要看看是哪個原因造成的。

在記錄數(shù)據(jù)方面，如果一發(fā)出指令時有協(xié)助，無論結(jié)果如何都記錄為P。只有在第一次發(fā)出指令，沒有任何協(xié)助時，才可以記錄成O（正確），或者X（錯誤）

在X之后，一定要再次發(fā)出指令并伴隨協(xié)助，所以本子上如果有X，下一個一定是P?？赡苁?/span>XP（錯誤，弱協(xié)助），可能是XPP（錯誤，弱協(xié)助，強協(xié)助）。如果是XO，那么就知道老師漏掉了第二次指令的協(xié)助。記錄數(shù)據(jù)最大好處不只是看看自閉癥孩子的進步，還知道老師教的規(guī)不規(guī)范。

有關ABA訓練的實操流程就為大家介紹到這里，有需要的家長可以結(jié)合這些進行詳細操作一下，結(jié)合自閉癥孩子的表現(xiàn)，看看這個自閉癥治療方法是否適合孩子。如果不適合的話，可以調(diào)整和更換。