美國(guó)特教領(lǐng)域中的孤獨(dú)癥性教育
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美國(guó)特教領(lǐng)域中的孤獨(dú)癥性教育是如何進(jìn)行的呢? 美國(guó)各州政府或地方官員為普通學(xué)生制定了性教育課程、標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針,卻仍缺乏對(duì)于孤獨(dú)癥學(xué)生有影響力的性教育指針。因而,孤獨(dú)癥學(xué)生的性教育課程在效益、范圍與...
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關(guān)于自閉癥的產(chǎn)生原因、癥狀表現(xiàn)、研究成果、上學(xué)就業(yè)、專家解讀、熱門(mén)話題和國(guó)內(nèi)外各類新聞。
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美國(guó)特教領(lǐng)域中的孤獨(dú)癥性教育是如何進(jìn)行的呢? 美國(guó)各州政府或地方官員為普通學(xué)生制定了性教育課程、標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針,卻仍缺乏對(duì)于孤獨(dú)癥學(xué)生有影響力的性教育指針。因而,孤獨(dú)癥學(xué)生的性教育課程在效益、范圍與...
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日前,民政部、中國(guó)殘聯(lián)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)困境孤獨(dú)癥兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)工作的通知》(簡(jiǎn)稱《通知》)。 《通知》主要包括七方面內(nèi)容,即加強(qiáng)信息管理,動(dòng)態(tài)掌握情況;加強(qiáng)生活保障,兜準(zhǔn)兜牢底線;發(fā)揮機(jī)構(gòu)職能,提供...
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單調(diào)乏味,是孤獨(dú)癥兒童行為刻板重復(fù)的一大特點(diǎn)。 “星星的孩子”在進(jìn)行刻板重復(fù)行為時(shí)往往缺乏靈活性和多樣性,這與他們對(duì)穩(wěn)定性和可預(yù)測(cè)性的需求以及對(duì)變化的不適應(yīng)有關(guān)。例如有一個(gè)孤獨(dú)癥兒童對(duì)火車非常感興趣,...
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四、區(qū)域劃分 在具體的區(qū)域劃分上,資源教室可劃分為辦公接待區(qū)、教育評(píng)估區(qū)、教育訓(xùn)練區(qū)、教師研修區(qū)等。 1、辦公接待區(qū):主要用于資源教師處理日常工作事務(wù)及開(kāi)展相關(guān)管理工作,接待學(xué)區(qū)內(nèi)的孤獨(dú)癥學(xué)生、教師、...
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在孤獨(dú)癥融合教育中,資源教室如何建設(shè)呢? 北京市海淀區(qū)結(jié)合區(qū)域化特色制定了《北京市海淀區(qū)學(xué)區(qū)融合教育資源中心/資源教室建設(shè)方案》,對(duì)資源教室建設(shè)做出了本土化的指導(dǎo)性方案。具體內(nèi)容包括以下五個(gè)方面: 一...
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1月18日上午,泰山7號(hào)馬術(shù)俱樂(lè)部山東省馬術(shù)賽事中心熱鬧非凡,來(lái)自濟(jì)南的30多個(gè)自閉癥兒童在家長(zhǎng)的陪伴下,走進(jìn)馬術(shù)訓(xùn)練場(chǎng),與馬匹近距離互動(dòng)交流,在潛移默化中感知大自然的美好。 泰山7號(hào)馬術(shù)俱樂(lè)部山東省馬術(shù)...
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堅(jiān)持慣例,是孤獨(dú)癥兒童行為重復(fù)刻板的一大特點(diǎn)。 孤獨(dú)癥兒童一旦養(yǎng)成了特定的行為模式或習(xí)慣,往往會(huì)堅(jiān)持不變,如果因?yàn)槟撤N原因?qū)е缕浒l(fā)生變化,則會(huì)影響其情緒與心理狀況。這種剛性還可能表現(xiàn)為拒絕打破常規(guī)或...
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如何與孤獨(dú)癥孩子討論他的智能障礙? 如果父母到現(xiàn)在還沒(méi)有跟孩子公開(kāi)討論過(guò)“障礙”概念,請(qǐng)考慮在孩子進(jìn)入青春期時(shí),開(kāi)始跟他討論這件事。如何與孩子討論這件事?以下有幾個(gè)方法: 1、買一些相關(guān)主題的故事書(shū),讓...
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1月19日,“冰雪童夢(mèng),成就未來(lái)”2025全國(guó)青少年冰雪畫(huà)藝術(shù)展在黑龍江省藝術(shù)博物館開(kāi)幕。 一幅《雪的藍(lán)調(diào)》十分引人注目,畫(huà)中點(diǎn)點(diǎn)雪花在藍(lán)色夜幕里,交織在與團(tuán)團(tuán)暖光中,傳遞著溫暖與希望。另一幅《冰燈游園會(huì)的...
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孤獨(dú)癥兒童行為刻板重復(fù)的早期表現(xiàn)? “星星的孩子”在兩歲左右一旦表現(xiàn)出重復(fù)刻板行為,其應(yīng)用范圍便隨著年齡的增長(zhǎng)而擴(kuò)大。在兩歲左右,患兒的刻板重復(fù)行為主要體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的重復(fù)動(dòng)作,例如拍手、甩手、搓手、搖頭...
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孤獨(dú)癥孩子的認(rèn)同發(fā)展也涉及預(yù)期我們?nèi)绾斡绊懽约旱募彝?、外面環(huán)境及成人社會(huì),這部分的認(rèn)同就稱為功能性認(rèn)同。 青春期階段,大多數(shù)青少年在思考自己要如何成為社會(huì)中的有用成員之際,會(huì)開(kāi)始嘗試找工作、思考自己...
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1月19日,第十六屆“愛(ài)在城市”優(yōu)衣庫(kù)關(guān)愛(ài)自閉癥專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)在上海東方藝術(shù)中心奏響。 本次音樂(lè)會(huì)由優(yōu)衣庫(kù)與上海市曹鵬公益基金會(huì)共同舉辦,來(lái)自天使知音沙龍的“星星的孩子”,攜手上海城市交響樂(lè)團(tuán)、上海城市青少年...