日前，在俄羅斯“阿穆爾之秋”國際電影節(jié)上，微電影新銳導演獎被頒給了中國首部單親自閉癥家庭微電影《追尋》的導演元溪。 俄羅斯“阿穆爾之秋”國際電影節(jié)主席謝爾蓋·諾瓦日羅夫表示：“中國有很多電影參加過我們的電...

許多阿斯伯格綜合征人士的語言推理能力不佳，其原因可能是由于他們的聽覺感知異常。 一些阿斯伯格綜合征人士在自傳中提到一個困難，如果有幾個人一起講話，他們就無法只專心聽其中一個人的聲音，其他人的聲音會失...

一些被誤診為自閉癥傾向的兒童，經(jīng)過一段時間的康復訓練后成功“摘帽”了，而實際上，他們可能患有聽力障礙，視覺障礙，注意力、動作協(xié)調(diào)及知覺障礙。 1、聽力障礙 天生就有嚴重聽力障礙的兒童在學會理解及使用口語...

在祖國70歲華誕之際，田樸珺與承禮學院的企業(yè)家學員，通過做公益、關(guān)愛自閉癥兒童的方式，來致敬這個特殊的日子。 公益是推動社會進步的“鑰匙”，越來越多的企業(yè)家已經(jīng)不僅停留在捐助層面，正在考慮用更有效的方法...

高功能自閉癥患者普遍存在聽覺統(tǒng)合問題，這不但影響他們理解他人的言語，也給自己的生活、學習和工作造成了很大困擾。我們該怎樣應對高功能自閉癥的聽覺統(tǒng)合問題呢？ 如果聽覺感知問題變得非常嚴重，高功能自閉癥...

孤獨癥學校的第三種教學組織形式，是個別訓練。 個別訓練主要指一對一的訓練。即教師在集體教學的課堂之外，根據(jù)孤獨癥兒童的特殊需要專門安排時間，按照計劃進行有目的的一對一訓練，充分發(fā)揮孩子的個性特長。 ...

孤獨癥學校的另一種組織教學形式，是分組教學。 孤獨癥學校會充分考慮學生的個體差異，在根據(jù)孤獨癥學生的年齡和智力水平進行分班的基礎上，實行以目標分層、評估分層為主要特征的班級分層與分組教學。 分組教學...

孤獨癥學校的教學組織形式中，最常見的一種是集體教學。 集體教學（即班級授課或課堂教學）通常是指教師在時間內(nèi)按照班級中一般學生的水平，就同一問題對全班學生（兩個以上）進行基本滿足學生需要的教學，無論普...

高功能自閉癥患者常對于一些特殊事物懷有濃厚的興趣，他們的特殊興趣是問題還是天賦呢？ 一些專家對高功能自閉癥患者的特殊興趣抱著非常正面的態(tài)度，認為從中展現(xiàn)出來的能力是天賜的特別禮物，比如一位專家提道：...

開學第一個月，大連一群自閉癥孩子在嶄新的“宜家愛心教室”度過了開心的一個月。 這間自閉癥兒童康復訓練教室是宜家大連商場為自閉癥兒童捐贈5萬元家居產(chǎn)品特別籌建的。同時，他們聯(lián)合多家學校及社會愛心企業(yè)共同...

在認知行為療法中，有一種很好的阿斯伯格綜合征情感教育方法：制作一本情感剪貼薄。 情感教學方案包括制作一本能表示情感的剪貼海，在里面粘貼和阿斯伯格綜合征患者本身情感有關(guān)的圖畫或說明，如果要表示自己很幸...

阿斯伯格綜合征人士一個區(qū)別于普通的顯著特征，是語言流利程度不佳。 阿斯伯格綜合征孩子有時話太多，有時話太少，當談到自已真正喜愛的特殊興趣時，總是啰啰嗦嗦談個不停，有問不完的問題，像不停的小溪一樣可愛...