采用倒計(jì)時(shí)可以減少自閉癥兒童的刻板行為。 我們都喜歡事情可以預(yù)測(cè)，并且不會(huì)被意料之外的事情所干擾，但有的自閉癥兒童在這方面會(huì)特別刻板——喜歡重復(fù)同一個(gè)動(dòng)作、喜歡不變的日程。孩子的這種行為可能并沒(méi)有伴隨...

打破自我刺激行為，是減少自閉癥兒童刻板行為的方法。 曾有一個(gè)上幼兒園的孩子，他很可愛(ài)，對(duì)鏈鋸很癡迷。他可以整天都談?wù)摵玩滀徲嘘P(guān)的話題。他媽媽想給他換一所新的幼兒園。由于擔(dān)心他總是提到鏈鋸的話題導(dǎo)致園...

怎樣減少自閉癥兒童刻板行為呢？ 家長(zhǎng)和老師可以提前準(zhǔn)備，盡量把活動(dòng)變得簡(jiǎn)短。孩子的一些刻板行為本身并不是問(wèn)題——只是強(qiáng)度和持續(xù)時(shí)間超過(guò)了一定范圍才變成問(wèn)題。 例如，莉莉喜歡和她的朋友一起玩桌面游戲。但...

制定規(guī)則明確且執(zhí)行堅(jiān)定，有助于減少自閉癥兒童的刻板行為。 只要規(guī)則清晰，自閉癥兒童就可以很快領(lǐng)會(huì)并遵守。例如，曾有一個(gè)上幼兒園的女孩子叫晴晴。她無(wú)論走到哪里，都堅(jiān)持隨身攜帶一個(gè)小玩具。這就帶來(lái)一個(gè)問(wèn)...

孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃的基本內(nèi)容是怎樣的呢？ 個(gè)別化教育計(jì)劃包括實(shí)施過(guò)程、文本內(nèi)容和輔助材料等基本組成部分。其中個(gè)別化教育計(jì)劃文本內(nèi)容是個(gè)別化教育計(jì)劃最直接的體現(xiàn)，也是實(shí)物載體之一。個(gè)別化教育計(jì)劃...

如何擬訂孤獨(dú)癥兒童個(gè)別化教育計(jì)劃呢？ 國(guó)內(nèi)外的研究證明，在融合教育環(huán)境中為特殊學(xué)生制訂個(gè)別化教育計(jì)劃將有助于提高融合教育質(zhì)量。個(gè)別化教育計(jì)劃通過(guò)在教材、教法、課程以及評(píng)價(jià)方式等各個(gè)方面的權(quán)衡，努力使...

自閉癥兒童語(yǔ)言接收的訓(xùn)練方法之三，是對(duì)孩子重復(fù)語(yǔ)言。 首先，對(duì)語(yǔ)言理解有困難的自閉癥兒童，可以通過(guò)持續(xù)、重復(fù)的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)提高他們的語(yǔ)言理解能力?；純旱拇竽X工作方式與普通兒童有所不同，因此他們往往需要...

自閉癥兒童語(yǔ)言接收的訓(xùn)練方法之二，是聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。 一、聲音覺(jué)察訓(xùn)練 大部分自閉癥兒童的聽(tīng)覺(jué)是正常的，但他們?nèi)狈A聽(tīng)的意識(shí)和習(xí)慣，需要有針對(duì)性的訓(xùn)練。在對(duì)患兒進(jìn)行聲音注意訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，康復(fù)師需要培養(yǎng)他們...

自閉癥兒童語(yǔ)言接收的訓(xùn)練方法之一，是吸引注意力。 理解別人語(yǔ)言的前提是將注意力集中在他人身上，而自閉癥兒童的視線卻常常無(wú)法穩(wěn)定地停留在同一處，對(duì)于他人常常視而不見(jiàn)，無(wú)法將注意力集中在他人身上，這也是...

孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別化教育計(jì)劃是什么呢？ 個(gè)別化是針對(duì)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需要等不同的情況，尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，落實(shí)因材施教的教育理念。個(gè)別化教育是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的個(gè)別情況，開(kāi)展差異化的...

如何處理自閉癥兒童的破壞性行為問(wèn)題？ 由于“星星的孩子”在認(rèn)知發(fā)展方面存在著障礙，不會(huì)做建設(shè)性的游戲，往往想通過(guò)考察他們身邊一些事物的簡(jiǎn)單性質(zhì)來(lái)消磨時(shí)間，而出現(xiàn)的許多破壞性的行為。破壞性的行為的后果是...

如何培養(yǎng)自閉癥兒童的穿脫衣技能？需要注意以下幾點(diǎn)： 1、以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，選擇適合孩子年齡和性別的衣服，提高孩子的參與度。 2、制訂詳細(xì)的訓(xùn)練計(jì)劃，將訓(xùn)練分解為小步驟，逐步增加難度，以確保孩子的成...