盡管絕大多數(shù)成年自閉癥患者都無法成功就業(yè)，但不可否認的是，一些企業(yè)不知該如何管理自閉癥員工，也是少數(shù)患者無法就業(yè)的原因之一。 那么，企業(yè)該如何管理自閉癥員工呢？具體要點如下： 一、表達要直接 管理者要...

中小學關于自閉癥學生的教學支持包括哪些呢？具體如下： 1、首先，需要家長和學校積極溝通，家長提供教學支特所需要的材料，學校配合實施。也會有學校根據(jù)自閉癥學生的需要，在與專業(yè)人士討論后，直接在學校環(huán)境...

為了幫助心智障礙青年（簡稱“心青年”）培養(yǎng)就業(yè)技能與社會人格，4月24日，ICAN工作坊·心之關愛小組前往香港先天道安老院看望老人并進行慰問演出。 慰問演出以《一二三四歌》拉開序幕，動感的節(jié)奏、鏗鏘的旋律、整...

成年孤獨癥患者的就業(yè)類型包括哪些？下面是幾種主要就業(yè)類型，根據(jù)對獨立性和自足性的要求從高到低排列。 一、競爭性就業(yè) 競爭性就業(yè)是指大多數(shù)人從事的主流工作，需要申請并和別人進行競爭。在工作環(huán)境中，這類...

每個家長和老師對完美的融合教育都與自己的定義，那么，自閉癥學生希望獲得什么樣的融合教育呢？下面是一位自閉癥少年描述的心目中的完美學校。 “學校里如果有帶軟座的椅子，書桌上放著好書，就是在向我們訴說著...

在自閉癥融合教育中，我們在需要時應該實踐顛覆教學法。 王老師是一位特殊教育老師，她要為一位新入校的自閉癥學生小明設立一個行為管理項目。小明常常咬自己的手或者發(fā)出尖叫，當處于適應期或是日程有臨時改變時...

在自閉癥融合教育中，老師在需要時應該勇于冒險。 建議教師勇于提問和冒險，并不是指他們應該總是要與現(xiàn)狀針鋒相對或進行挑戰(zhàn)。當自閉癥學生的需求沒有被滿足，或有不公正的現(xiàn)象存在時，教師要能夠站出來說話，這...

在自閉癥融合教育中，老師應該注意傾聽。 如果教師同時也是好的傾聽者，他們常會發(fā)現(xiàn)在教與學的很多方面，學生都能很好地教育教師。 當要支持有溝通需求的自閉癥學生時，傾聽就尤為重要。融合課堂中的教師和學生...

自閉癥融合教育中，我們應該既做教師，也做學習者。 融合學校需要找到一些方式，讓學習者和教師聚在一起成為社群，社群參與者可以彼此學習。教師必須進行自我更新，對新想法保持開放的態(tài)度，嘗試不同的策略和方式...

日前，在漢堡王深圳餐廳，20歲的自閉癥青年小樹像往常一樣，換上工作服開啟一天的工作。他主要負責餐廳大堂的清潔衛(wèi)生工作，默默無語卻勤快、認真，周圍的顧客很少留意到他。 小樹已經(jīng)在漢堡王工作了一年多，從需...

在自閉癥融合教育中，我們應該做一名權利倡導者，宣教倡導。 一位教師可以發(fā)揮的重要作用就是做學生權利的倡導者。班里有自閉癥學生的教師常常會負責教導其他教育工作者，讓他們了解融合教育或某些特定的殘疾。這...

在自閉癥融合教育中，應該探求學習者的復雜性。 教育工作者必須要持續(xù)偵測學生的天賦，尋找機會，幫助多元化學習者展現(xiàn)他們的能力，支持他們的需求。教師必須要相信自閉癥學生是有能力的，而他們要為學生“準備好...