結構化教學TEACCH是一種很常見的自閉癥治療方法，而幫助孩子建立常規(guī)，對于這種干預訓練方法的療效起著至關重要的作用。

常規(guī)是日常生活和學習的習慣和規(guī)律。幫助自閉癥兒童建立有意義、有次序的行為習慣，將非常有益于他們的學習和塑造良好行為。在一個有秩序、安排得當?shù)膶W習環(huán)境中，孩子就會按照老師的指令完成事情。

比如，自閉癥孩子來到教室，先要跟老師打招呼、問好；然后到一個地方去看當天的課程表，取下程序卡，坐到自己的座位上；拿出作業(yè)本放到左上角，等老師來檢查。這樣就避免了由于不知道要干什么而無所事事產(chǎn)生的行為。

在結構化教學過程中，幫助自閉癥兒童建立常規(guī)，要從以下幾個方面著手：

一、建立做事的先后順序常規(guī)

比如先洗手，再拿東西吃；先學習，再玩耍；先工作，再拿工資；先付錢，再拿商店的貨品；先經(jīng)允許，再行動；先看指示說明，再做事。

二、建立完成工作的常規(guī)

通過訓練讓自閉癥兒童建立一個概念：工作是會完成的，完成工作后會有獎勵或報酬。以此促使孩子完成任務。建立完成工作的常規(guī)包括以下幾方面：

1、給出確定的任務，要求孩子把材料全部用完，或全部從工作筐中取出來，表示工作完成。或是劃定一個工作范圍，比如寫字、清掃地面等，讓孩子寫完規(guī)定的一篇字，或掃完規(guī)定的一塊地面，表示工作完成了。

2、當某項工作的工序全部完成之后，把物件放在特定的地方，比如盒子、籃子或筐里，表示工作完成。

3、用形象化的時間做提示。有的工作或活動無法以量化的形式來表示結束，可以用信號（視覺或聽覺）來表示。

三、建立從左到右、從上到下的工作步驟常規(guī)

自閉癥兒童總是不清楚一件事情該從哪里著手，這時用視覺訊號作出指示，可以指導他們較好地完成任務。比如寫字的時候，現(xiàn)在本上給孩子先給孩子給出箭頭，標出從左到右的方向。把桌面劃分成四塊兒，并標上序號，再用箭頭標明運行的方向。這樣可以穩(wěn)定情緒，減少孩子的焦慮讓他們專心進行活動。

1、學會看個人時間表

通過訓練，培養(yǎng)自閉癥兒童在每天活動開始前看時間表的習慣，以便他能了解個人活動內容、時間和先后順序，把精力放在重要的事情上。

2、根據(jù)個人工作系統(tǒng)的安排去工作

以上就是如何在結構化教學中，幫助自閉癥兒童建立常規(guī)的主要方法。