輕度自閉癥孩子由于能力不低于甚至高于普通孩子，往往能進(jìn)普通學(xué)校。然而，他們?cè)趯W(xué)校會(huì)面臨各種各樣的問(wèn)題，不像我們想的那么簡(jiǎn)單。

輕度自閉癥孩子沒(méi)有任何基于年齡、班級(jí)、權(quán)成部門(mén)或別的等級(jí)制度的概念，他們是天生的民主主義者。他們?cè)趺聪朐趺凑f(shuō)，不考慮后果，不考慮別人的感情。這些品質(zhì)即使有時(shí)會(huì)激怒別人，但也有值得稱(chēng)贊的一面，他們不是故意作對(duì)或說(shuō)話(huà)冒失。明白了這一點(diǎn)，可以避免生氣。

盡管他們十分自信、漠視權(quán)威，但是輕度自閉癥兒童即使能力很高，自尊心都不足。他們都曾經(jīng)歷過(guò)社會(huì)交往方面的許多次失敗。每當(dāng)由于他們的行為表現(xiàn)天真而引發(fā)同齡伙伴嘲笑和看不起時(shí)，他們都會(huì)很敏感。結(jié)果，有的人因此而出現(xiàn)了妄想狂的態(tài)度。我們?cè)趯?duì)孩子進(jìn)行教學(xué)及護(hù)理時(shí)，必須把這些敏感性記在心里。

要盡可能讓輕度自閉癥孩子參與到可以提高他們自尊心的事情中來(lái)，比如從事他們擅長(zhǎng)的體育活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)，參加需要死記硬背的小測(cè)驗(yàn)等。一些孩子并不害怕而且還喜歡在觀眾面前表演。在學(xué)校表演時(shí)為他們找到一個(gè)適合扮演的角色，并給予充分的知道，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常值得的。

大多數(shù)輕度自閉癥孩子喜歡表?yè)P(yáng)，但也有少數(shù)人表現(xiàn)得十分荒謬，要是因什么事受到表?yè)P(yáng)，反而會(huì)生氣和消極。對(duì)此沒(méi)有任何已知的解釋?zhuān)沁@是厭惡作為與眾不同而被挑選出來(lái)的緣故。如果某個(gè)孩子有這種特點(diǎn)，盡量別做出口頭的表?yè)P(yáng)，不妨試試其他非口頭的表示贊許的辦法。

輕度自閉癥孩子住往認(rèn)識(shí)不到：當(dāng)人們對(duì)他們整個(gè)群體說(shuō)話(huà)時(shí)，是把每個(gè)人都包括在里面的。上課時(shí)必須保證能吸引他們的注意力，他們對(duì)被不公平地挑選出來(lái)是很敏感的。所以，吸引他們的注意力要做得有策略才好。

我們應(yīng)該利用輕度自閉癥孩子在學(xué)習(xí)方面的一些積極技能，而不要把重點(diǎn)放在他們不能做的事情上。研究孩子的一些特殊興趣所在，把教學(xué)盡可能與這些興趣結(jié)合起來(lái)，往往能激起孩子學(xué)習(xí)的愿望。例如，若能匠心獨(dú)運(yùn)，對(duì)火車(chē)的迷戀也可以用來(lái)從事美術(shù)、物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)地理甚至歷史的教學(xué)?？墒牵绻⒆泳芙^某個(gè)科目，甚至不想去設(shè)法學(xué)習(xí)，最好的辦法是妥協(xié)?？梢栽谀硞€(gè)特定的時(shí)刻允許孩子安安靜靜地從事他感興趣的事情，只要他不去擾亂班上其他同學(xué)就行。

在能力較高的孩子身上，各種各樣的學(xué)習(xí)障礙往往與自閉癥相聯(lián)系。應(yīng)該通過(guò)心理評(píng)估識(shí)別出這些特定的學(xué)習(xí)障礙，以便在教學(xué)計(jì)劃中提出。一些輕度自閉癥孩子擅長(zhǎng)于各種視覺(jué)一空間技能，其能力大大勝過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，即使他們有流利的口語(yǔ)。對(duì)這樣的孩子，以形象化的手段而不是以語(yǔ)言來(lái)表達(dá)種種概念是很有幫助的。另一方面，有些人有特定的視覺(jué)一空間方面的困難，但有較好的表達(dá)性語(yǔ)言，盡管他們通常有語(yǔ)言理解方面的問(wèn)題。必須對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，幫助他們應(yīng)付這些問(wèn)題。

身體協(xié)調(diào)能力差是自閉癥孩子常見(jiàn)的現(xiàn)象，這種情況可能呈現(xiàn)在大多數(shù)活動(dòng)方面，即使這個(gè)孩子具有某種需要良好協(xié)調(diào)能力的特殊技能，例如演奏樂(lè)器或制作建筑玩具等。對(duì)于在大運(yùn)動(dòng)方面協(xié)調(diào)不良的人來(lái)說(shuō)，成隊(duì)比賽的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目簡(jiǎn)直是一場(chǎng)噩夢(mèng)。必須找到某種在孩子能力范圍之內(nèi)的體育活動(dòng)，讓他們至少在一種活動(dòng)愛(ài)好方面能與同齡人相匹敵。

學(xué)校的課間時(shí)間和午餐時(shí)間對(duì)輕度自閉癥孩子尤其有壓力，因?yàn)檫@是非結(jié)構(gòu)化的時(shí)間。必須對(duì)他們加以監(jiān)護(hù)，以保證他們不會(huì)感到苦惱或去從事古怪的、老一套的行為。如果允許他們待在室內(nèi)操作計(jì)算機(jī)或去做他們喜歡的事情，他們也許能應(yīng)付得好些。如果他們?cè)谑彝馀c別的孩子在一起，則需要保護(hù)他們，使之免受欺凌和取笑?？赡苡斜匾蚱渌⒆幼鲆恍┙忉?zhuān)酒鹚麄兊耐?。而且不僅要強(qiáng)調(diào)這個(gè)孩子的問(wèn)題，也要強(qiáng)調(diào)他的特珠天賦，當(dāng)然這件事應(yīng)該征得家長(zhǎng)的同意。

在主流學(xué)?；蚴菤埣踩嘶旌系膶W(xué)校里，并非所有輕度自閉癥孩子的日子都不好過(guò)。一些孩子有特殊技能，比如演奏樂(lè)器，有數(shù)學(xué)能力并愿意在作業(yè)方面幫助別人，或是在建筑組件方面身手敏捷，所有這一切都可能受到同學(xué)的稱(chēng)贊。一些安靜、溫順的孩子，可能得到另一個(gè)孩子的友情幫助，并受到保護(hù)。由于輕度自閉癥孩子沒(méi)有能力表達(dá)自己的感情，要想發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子應(yīng)付得怎么樣，需要細(xì)心的監(jiān)護(hù)和觀察。