自閉癥孩子的家人常聽(tīng)到一個(gè)詞：RDI人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)。但自閉癥RDI是什么？為什么需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)式參與呢？

人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)介入RDI治療是一種直接訓(xùn)練自閉癥兒童與家長(zhǎng)或照顧者，讓孩子學(xué)習(xí)流動(dòng)智慧去面對(duì)及應(yīng)付真實(shí)多變的社會(huì)、人際關(guān)系及各種生活難題的方法，增加個(gè)人彈性、自我調(diào)節(jié)及應(yīng)變能力。主要針對(duì)自閉癥兒童最顯著的缺陷一一社會(huì)性功能障礙。

美國(guó)臨床心理學(xué)葛斯汀（Gutstein）博士根據(jù)多年對(duì)自閉癥兒童的研究和治療經(jīng)驗(yàn)，提出“人際關(guān)系發(fā)展干預(yù)”RDI治療方法。它雖然是近幾年才形成較為完善的體系，但在實(shí)踐運(yùn)用中的效果值得關(guān)注。

自閉癥RDI治療著眼于孩子人際關(guān)系和適應(yīng)能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)父母的“引導(dǎo)式參與，在評(píng)估兒童當(dāng)前發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，采用系統(tǒng)的方法循序漸進(jìn)地觸發(fā)自閉癥兒童產(chǎn)生運(yùn)用社會(huì)性技能的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而使其習(xí)得的機(jī)能在不同的情境中遷移，最終讓孩子發(fā)展出與他人分享經(jīng)驗(yàn)、享受交往樂(lè)趣及建立長(zhǎng)久友誼關(guān)系的能力。葛斯汀博士把這種方法比作舞蹈，自閉癥孩子通過(guò)訓(xùn)練，從笨拙的初學(xué)者逐漸成長(zhǎng)為嫻熟的舞者，在與他人恰到好處的互動(dòng)中享受到人際交往的樂(lè)趣。

基于以上理論，葛斯汀博士提出自閉癥兒童在人際關(guān)系發(fā)展上的6項(xiàng)共同缺陷:情感參照能力、社會(huì)性調(diào)適能力、陳述性語(yǔ)言、靈活的思維方式、社交信息處理、前瞻和回顧能力。在此基礎(chǔ)上，針對(duì)自閉癥兒童這些核心缺陷并參考正常兒童人際關(guān)系技能的發(fā)展模式，開(kāi)展康復(fù)教育訓(xùn)練，經(jīng)過(guò)近20年的探索，發(fā)展出了系統(tǒng)的人際關(guān)系發(fā)展訓(xùn)練課程，即人際關(guān)系發(fā)展于預(yù)RDI治療。

自閉癥RDI治療倡導(dǎo)家長(zhǎng)的引導(dǎo)式參與，有多方面的作用：1、對(duì)自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，治療訓(xùn)練過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱苦的，僅靠專業(yè)治療師在有限時(shí)間內(nèi)進(jìn)行訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，在家庭中建立RDI式生活模式，有利于將治療訓(xùn)練常態(tài)化、長(zhǎng)期化。2、教會(huì)家長(zhǎng)一系列引導(dǎo)兒童發(fā)展的方法，在家長(zhǎng)掌握RDI治療最初的幾個(gè)階段后，兒童會(huì)表現(xiàn)出更多責(zé)任感來(lái)監(jiān)督和調(diào)整自己的行為。3、RDI治療課程將訓(xùn)練要點(diǎn)和日常生活相結(jié)合。家長(zhǎng)的引導(dǎo)式參與會(huì)在日常生活中創(chuàng)造更多的“訓(xùn)練契機(jī)”，有利于自閉癥兒童習(xí)得技能的遷移。

自閉癥RDI治療是什么？為何需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)式參與？以上就是答案。