PEP-III兒童孤獨癥評定評估量表涵蓋孤獨癥兒童康復(fù)教育的八大領(lǐng)域，包括感知覺、粗大動作、精細(xì)動作、語言與溝通、認(rèn)知、社會交往、生活自理及情緒與行為。每個評估領(lǐng)域都是一個評估的獨立體，評估時不受其他評估領(lǐng)域的影響。

1、感知覺領(lǐng)域

感知覺領(lǐng)域評估項目，主要評估孤獨癥兒童視覺、聽覺、觸覺、嗅覺和味覺5個范圍在注意、反應(yīng)、辨別和記憶等方面的能力現(xiàn)狀、優(yōu)劣與需求。

2、粗大動作領(lǐng)域

粗大動作領(lǐng)域評估項目，分為姿勢、移動與操作3個部分，主要評估孤獨癥兒童坐姿站姿及爬、坐、站立、行走、跑、跳、推、端、拋、接、踢、擊、拍等動作的平衡性與協(xié)調(diào)性等。

3、精細(xì)動作領(lǐng)域

精細(xì)動作領(lǐng)域評估項目，主要評估孤獨癥兒童擺弄物品、基本操作能力、雙手配合、手眼協(xié)調(diào)、握筆寫畫及工具使用的能力現(xiàn)狀和需求。

4、語言與溝通領(lǐng)域

語言與溝通領(lǐng)域項目，分為語音與溝通前能力、語言模仿、語言理解和表達(dá)4個部分，主要評估孤獨癥兒童非語言溝通能力、分辯聲音、口腔器官的運動、模仿單音、模仿疊音詞、模仿表示物品的詞、模仿動詞、模仿方位詞、名稱指令、指認(rèn)、動作指令、理解形容詞的含義、理解事物關(guān)系、表達(dá)要求與回答問題、說短語、說句子、主動提問、復(fù)述與主動描述等方面的基本能力與需求。

5、認(rèn)知領(lǐng)域

認(rèn)知領(lǐng)域評估項目，分為經(jīng)驗與表征、因果關(guān)系、概念3個部分，主要評估孤獨癥兒童簡單推理、分類、配對、排序及時間概念、空間概念、顏色概念、數(shù)前概念，以及數(shù)概念等方面的能力優(yōu)劣與需求。

6、社會交往領(lǐng)域

社會交往領(lǐng)域評估項目，分為社交前基本能力、社交技巧與社交禮儀3個部分，主要評估孤獨癥兒童社交中非口語能力、認(rèn)識自己、評價自己、控制自己、與照顧者的互動、與陌生人互動、近距離打招呼、遠(yuǎn)距離打招呼、自我介紹、近距離的告別、電話告別、表示感謝、表示抱款與表示稱費等方面的能力現(xiàn)狀與需求。

7、生活自理領(lǐng)域

生活自理領(lǐng)域評估項目，分為進(jìn)食、如、穿衣、梳洗、睡眠及其他日常家居自理能力6個部分，主要評估孤獨癥兒童吸吮、合唇、喝、咀嚼、進(jìn)食方式、表示如需要、如廁技能、脫衣、穿衣、擦、刷、洗、梳頭發(fā)、睡眠、物品歸位、開關(guān)、收拾餐具等方面的能力優(yōu)劣及訓(xùn)練需求。

8、情結(jié)與行為領(lǐng)域

情緒與行為領(lǐng)域評估項目，分為依附情緒行為、情緒理解、情緒表達(dá)與調(diào)節(jié)、關(guān)系與情感、對物品的興趣、感覺偏好及特殊行為7個部分。一方面，要評估孤獨癥及其他廣泛發(fā)育障礙兒童回應(yīng)行為反應(yīng)、情緒理解、依戀情緒行為、表達(dá)情緒、調(diào)節(jié)情緒、物品運用、接納親近、引發(fā)社交溝通、社交反應(yīng)、適應(yīng)轉(zhuǎn)變、運用物品及身體等方面所表現(xiàn)出來的行為模式的異常與否；另一方面，還要評估他們的視覺、聽黨、觸覺、味覺和嗅覺等感官是否具有典型的特殊偏好和局限，是否具有孤獨癥兒童的一些特殊行為等，以便真實了解他們在情緒和行為方面的特殊需求。

以上就是PEP-III兒童孤獨癥評定評估量表所涵蓋的內(nèi)容。