和普通青少年一樣，輕度自閉癥青少年也容易沉迷電腦游戲，不同之處在于，他們似乎更難以自拔。出現(xiàn)這種情況，該怎么辦呢？

禁止輕度自閉癥青少年玩電腦游戲，或是通過(guò)懲罰的方式制止，并不是最好的方式。其實(shí)，我們完全可以利用輕度自閉癥青少年沉迷電腦游戲的特點(diǎn)，通過(guò)一些游戲軟件，改善他們的自閉癥癥狀，一舉兩得。

在一套關(guān)于情感的電子百科全書(shū)《想法解讀：關(guān)于情感的互動(dòng)式指導(dǎo)》中，英國(guó)劍橋大學(xué)的專(zhuān)家們確定了412種人類(lèi)情感（去除相似的情感）。他們測(cè)試了普通孩子在哪個(gè)年齡段才能了解某種情感的含義，并將所有情感歸類(lèi)成24個(gè)不同的組群。一家多媒體公司在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了互動(dòng)式軟件，幫助輕度自閉癥青少年學(xué)習(xí)了解別人的想法和感受。

在這套電腦軟件中，演員們展現(xiàn)了與特定情感相關(guān)的臉部表情、說(shuō)話(huà)特色和身體語(yǔ)言。軟件的聲音記錄能分析他們說(shuō)話(huà)的節(jié)奏，并根據(jù)每種情感編寫(xiě)情景故事。這套電子百科全書(shū)相當(dāng)于一個(gè)綜合性的情感圖書(shū)館、學(xué)習(xí)中心和游戲區(qū)。

對(duì)于輕度自閉癥青少年玩電腦游戲的問(wèn)題，家長(zhǎng)們不用過(guò)于擔(dān)心。研究證明，互動(dòng)式的游戲軟件特別適合輕度自閉癥兒童和成人。輕度自閉癥青少年在教室學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技巧會(huì)很困難，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的社交場(chǎng)合中，他們必須將注意力分散在不同的任務(wù)上，包括眼前的學(xué)業(yè)活動(dòng)，與老師和其他同學(xué)的互動(dòng)、情感和語(yǔ)言交流。而電腦軟件可以提供及時(shí)的反饋信息，讓他們無(wú)需苦苦等待老師的個(gè)別回應(yīng)；還能反復(fù)播放同一情節(jié)，幫助他們慢慢尋找并分析相關(guān)線素。

通過(guò)電腦游戲軟件，輕度自閉癥青少年不用干擾別人或讓班里同學(xué)感到厭煩，也不必因?yàn)榭偸欠稿e(cuò)誤而受到老師的批評(píng)，單獨(dú)的活動(dòng)環(huán)境讓他們放松。此外，電腦游戲減少了不必要的細(xì)節(jié)，強(qiáng)調(diào)最重要的線素，使學(xué)生能按照自己的速度慢慢進(jìn)步。

也許大家會(huì)奇怪，輕度自閉癥青少年要通過(guò)電腦游戲而不是真實(shí)的生活場(chǎng)景來(lái)學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。其實(shí)這很好理解，人們會(huì)通過(guò)直覺(jué)猜測(cè)對(duì)方正在想什么或感覺(jué)如何，大部分時(shí)候我們能猜中，不過(guò)這種能力也并非萬(wàn)無(wú)一失，誰(shuí)都沒(méi)有完美的讀心術(shù)。如果每個(gè)人都能確切地表達(dá)自己的想法，不用任何假設(shè)，我們的社會(huì)性互動(dòng)一定會(huì)更容易。

綜上所述，我們無(wú)需為輕度自閉癥青少年沉迷電腦游戲而苦惱，而是應(yīng)該利用這種特質(zhì)，幫他們獲得更有建設(shè)性的知識(shí)和技能。