輕度自閉癥孩子要上學(xué)了，許多家長都糾結(jié)于一點(diǎn)：要不要跟老師說孩子有自閉癥，該怎么跟老師說？

討論這個(gè)問題的前提是：這個(gè)輕度自閉癥孩子的能力足夠參與融合教育。他至少要能生活自理、能遵照基本社會(huì)規(guī)定參與集體學(xué)習(xí)、不會(huì)嚴(yán)重影響正常課堂秩序（要以醫(yī)生評估報(bào)告為準(zhǔn)）。

那么問題來了：輕度自閉癥孩子能進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)，但行為舉止與正常孩子存在差異，家長要不要告訴老師實(shí)情呢？意見分為兩種：一部分特殊學(xué)校的老師認(rèn)為應(yīng)該如實(shí)說；但也有人認(rèn)為不該說，而且一個(gè)字都不要提。

支持第一種觀點(diǎn)的人有兩種理由：

1、幫助孩子獲得支持，促進(jìn)融合

輕度自閉癥孩子上學(xué)后，由于語言、認(rèn)知和社交能力有別于正常孩子，肯定會(huì)顯得有點(diǎn)古怪。一部分孩子多動(dòng)、亂跑、有少許攻擊性行為，還會(huì)影響到其他孩子。如果如實(shí)告訴老師，并爭取到老師、同學(xué)、學(xué)生家長的理解，就可以減少這些行為對其他孩子的影響，并獲得老師同學(xué)們的幫助，可以幫助輕度自閉癥孩子更快更好地融入校園生活。

2、減少不理解給孩子的傷害

輕度自閉癥孩子上學(xué)，如果不跟老師說，老師就會(huì)把他當(dāng)成正常孩子一樣看待。對于孩子的一些怪異行為，比如注意力不集中、上課說話擾亂課堂等，就會(huì)打上“不聽話”“學(xué)習(xí)態(tài)度不好”之類的負(fù)面標(biāo)簽。久而久之，同學(xué)也會(huì)用有色眼鏡看待。而如實(shí)告訴老師，可以減少不理解帶給孩子的傷害。

支持第二種觀點(diǎn)的人也從兩個(gè)方面給出理由：

1、錨定效應(yīng)影響老師對孩子的印象

兒童之間本來就存在個(gè)體差異，總會(huì)有孩子優(yōu)秀，有孩子落后。輕度自閉癥孩子雖然落后，但只要與其他孩子差距不大，老師通常不會(huì)特別關(guān)注。但家長要是告訴老師孩子有自閉癥，老師很自然地給孩子打個(gè)標(biāo)簽。也就是說，老師本來不覺得孩子有多大問題，一旦家長幫老師建立一個(gè)“特殊兒童”的印象，那么老師就會(huì)下意識放大這個(gè)認(rèn)知，影響他對待孩子的行為方式。

2、過度關(guān)注不利于孩子的融合教育

很多老師得知孩子有輕度自閉癥之后，就會(huì)特別關(guān)注和愛護(hù)這個(gè)孩子，在一些規(guī)則情況下更為寬容。表面上看，這是一種包容，其實(shí)不然。因?yàn)橐坏├蠋熀翊吮”?，不僅輕度自閉癥孩子可能遭受排擠，就連孩子自己也會(huì)因自己的到規(guī)則和周圍孩子不一樣，而排斥這個(gè)群體，這樣不利于正常的社交。

輕度自閉癥上學(xué)，該怎么跟老師說？以上就是兩種不同的觀點(diǎn)，由99自閉癥網(wǎng)為您匯總。