自閉癥地板時光療法中，家長要時常注意孩子的日常變化及能力表現范圍。

由于自閉癥兒童的獨特性，他們每天的表現都會不同。他們對于觸碰或聲音刺激的反應，在某些日子會明顯高于其他日子。自閉癥兒童和成人一樣，也有美好或槽糕的一天。即便是同一個神經系統、同一個身體，某個網球選手，可能某天打起球來有職業(yè)水準，另外一天卻像個笨蛋，但通常很難找到明確的原因來解釋這種變化。

所有人類的神經系統運作方式，每天都不相同。所有的人，尤其是是自閉癥癥譜系障礙兒童，這些運作方式的變化絕對會影響到剛學會的能力，因為這些新能力往往最脆弱。我們應該以平常心看待這種變化，不必太過憂慮。

因此，在自閉癥地板時光療法中，我們不應該問“我的孩子會做什么？”，而應該問“孩子能運作的范圍是什么？”跟其他技能一樣，信息加工能力也有一個不同層次的變動范圍。最高一層指的是自閉癥兒童在最佳時間段所表現出來的能力。至于最低一層，則是在最糟糕的時間段能力所達到的水平。這個范圍可以非常廣泛，比如，孩子在最好日子里可以辨識出屋子里的方向，并很容易找到想去的房間。其他日子里則容易搞混，甚至迷失方向。這兩種極端的情況表明了孩子的發(fā)展范圍。

在自閉癥地板時光療法中，確定出孩子的發(fā)展范圍之后，我們的目標不是讓他一直表現出最高層的能力，這是辦不到的。但我們可以提升孩子的發(fā)展階段，這樣，過去的最高層能力就成為現在的最低層能力。幫助最高層能力的兒童與幫助表現不理想的兒童一樣重要，因為我們都必須提升他們的發(fā)展階段，幫助他們掌握更高層次的能力。

當自閉癥兒童的能力表現不一致時，父母總是會說：“她上星期成功拼了一次拼圖，之后就再沒能拼出來?！辈灰獮楹⒆硬荒芤恢北憩F出最高層的能力而擔心，而是要專注于孩子的目前層次。要是想幫助一個走路常撞到東西、老是找不到玩具、表現出最低層能力的孩子，你可以帶著她在屋子里慢慢地玩找寶藏的游戲，或跟她玩大沙灘球。

在自閉癥地板時光療法中，無論孩子每天發(fā)生什么變化，我們要做的就是找出孩子的整個能力范圍，依照當時的能力表現層次，提供科學的互動內容，從而幫助他們提升發(fā)展階段。