如何在自閉癥學(xué)校進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的硬件環(huán)境布置呢？

對(duì)安置在學(xué)校內(nèi)部特教班中的低齡自閉癥兒童來(lái)說(shuō)，只有合理的物理布局才能滿足他們的需要，才能適應(yīng)他們的具象學(xué)習(xí)方式與異常的感知覺(jué)。這些學(xué)生需要通過(guò)視覺(jué)化的管理來(lái)獲知教室各個(gè)特定區(qū)域會(huì)發(fā)生怎樣的特定活動(dòng)，還需要用清晰的物理界限來(lái)標(biāo)示這些區(qū)域。

環(huán)境硬件的組織通常會(huì)涉及教學(xué)家具的擺放，以便最大限度地開(kāi)發(fā)自閉癥學(xué)生對(duì)環(huán)境的理解能力，讓他們更有效率地學(xué)習(xí)。合理的教學(xué)家具布局可以減少刺激、降低焦慮、抑制分心，促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立、持續(xù)高效的學(xué)習(xí)。要考慮的方面包括：噪聲源（如走廊、內(nèi)部廣播系統(tǒng)、其他的學(xué)生）、通行路線（從一個(gè)工作區(qū)到另一個(gè)工作區(qū)的簡(jiǎn)捷路線）、附近的衛(wèi)生設(shè)施、護(hù)欄的設(shè)置（防止多動(dòng)孩子跑出教室）等。

環(huán)境結(jié)構(gòu)化中可以利用視覺(jué)提示。例如，如果學(xué)生能夠理解的話，可以用文字來(lái)標(biāo)示教室的主要部分。另一方法是，用顏色符號(hào)或標(biāo)簽貼紙，對(duì)每名學(xué)生各自的工作區(qū)域、毛巾、午餐、座位等進(jìn)行醒目的標(biāo)示。

雖然高功能自閉癥學(xué)生通常能在普通班里接受有效的管理，但仍需要考慮環(huán)境的組織。為他們?cè)诮淌抑胁贾萌蝿?wù)區(qū)域時(shí)，要保證安排的活動(dòng)盡可能少，或者說(shuō)盡可能不讓他們分心。如果教室里出現(xiàn)噪聲、視覺(jué)刺激，或者他們焦躁的時(shí)候，他們應(yīng)該可以去另一個(gè)安靜的區(qū)域，這種設(shè)置對(duì)他們會(huì)很有幫助。

在布置學(xué)校的硬件環(huán)境時(shí)，自閉癥學(xué)生的年齡是必須考慮的一個(gè)因素。低齡學(xué)生需要設(shè)置游戲區(qū)、個(gè)人活動(dòng)區(qū)、零食區(qū)，以及學(xué)習(xí)自理技能的區(qū)域，通常還要設(shè)一個(gè)衛(wèi)生間，用于大小便訓(xùn)練。對(duì)于年齡較大的自閉癥兒童，有必要設(shè)定出專區(qū)來(lái)開(kāi)展特定的活動(dòng)，包括：休閑娛樂(lè)、職業(yè)技能學(xué)習(xí)、居家技能的練習(xí)，布置中還應(yīng)考慮設(shè)置獨(dú)立的個(gè)人工作區(qū)、小組活動(dòng)區(qū)、全班教學(xué)區(qū)等。

盡管自閉癥學(xué)生的能力有高有低，但都需要對(duì)他們學(xué)習(xí)使用的各種教具材料進(jìn)行清晰的標(biāo)示，這些標(biāo)示應(yīng)該與每個(gè)學(xué)生的理解能力一一對(duì)應(yīng)。某項(xiàng)特定活動(dòng)中用到的特定教學(xué)材料，應(yīng)該放置在該項(xiàng)活動(dòng)的特定區(qū)域內(nèi)，方便學(xué)生拿取，這也是培養(yǎng)其獨(dú)立性的重要方法。

如何在自閉癥學(xué)校進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的硬件環(huán)境布置？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。