許多阿斯伯格綜合征人士的情感細(xì)膩，但情感修復(fù)能力不佳。這或許可以解釋阿斯伯格癥候群中出現(xiàn)了很多天才的藝術(shù)家，但偏執(zhí)狂也很多。

因此，對于阿斯伯格綜合征的診斷評估不僅包括認(rèn)識和表達(dá)情感的能力，還應(yīng)包括修復(fù)情感的能力。一位專家用一個故事來評估兒童是否了解如何平復(fù)別人的情緒。她要求孩子想象如下情境：他剛從學(xué)校放學(xué)回家，走進(jìn)廚房，看到媽媽站在廚房的水池邊，背對著他。當(dāng)孩子問候她的時候，她轉(zhuǎn)過身來，這時他注意到媽媽正在哭，而且看起來很難過。我跟孩子說明媽媽并不是因為他做了什么事而難過，然后問：“如果她在哭而且很難過，你應(yīng)當(dāng)做什么呢？”

普通孩子和阿斯伯格綜合征孩子的第一個反應(yīng)都是問媽媽出什么事啦。專家表揚了這個回答，之后再問他：“接下來你可以說些什么或做些什么讓她感覺更好一些呢？”普通孩子很快就提出一些方法，比如讓媽媽開心的語言和安撫動作，而阿斯伯格綜合征孩子則傾向于做一些讓她感覺好的實際行動，比如給她幾張紙巾擦眼淚，泡一杯茶，自己乖乖去做功課，或者和她談自己的特殊興趣（因為孩子自己覺得這是件令人開心的事），或是讓她獨處（因為阿斯伯格綜合征孩子認(rèn)為獨處是讓人最快平復(fù)情緒的方法）。

阿斯伯格綜合征孩子情感細(xì)膩，有些孩子會提出給媽媽一個擁抱，不過當(dāng)問到這個動作為何有幫助時，他們往往回答不知道，只是聽到其他人說過要這么做。他們的確關(guān)心他人，也真心希望媽媽可以感覺好一些，不過他們主要是通過一些實際行動，比如讓她獨處，或者模仿別人的建議，來幫助媽媽平復(fù)情緒。

阿斯伯格綜合征孩子明顯缺乏表達(dá)情感的詞匯和動作（或表達(dá)的程度不夠），這種特征具有臨床意義，不僅可以作為診斷評估的依據(jù)，也可以找出對孩子有效的情緒平復(fù)方法。醫(yī)護(hù)工作者可以質(zhì)化和量化孩子的情緒平復(fù)方法，作為診斷評估的一部分內(nèi)容。另外，當(dāng)他們需要接受情緒障礙的治療時，也有助于確定哪些方法最有效。

阿斯伯格情感細(xì)膩，但情感修復(fù)能力不佳，這是他們區(qū)別于普通人的一個不太明顯的特點。