十、《1997年殘疾人教育法》（Individuals with Disabilities Education Act of?1997，PL105-17）

1997年頒布的《1997年殘疾人教育法》是對《殘疾人教育法案》的修訂。在此次修訂中，法案的結(jié)構(gòu)發(fā)生了較大變化，原來的C部分、D部分、E部分、F部分和G部分合并為D部分，而將原來的H部分變成C部分，即“殘疾嬰兒和學(xué)步兒”依舊作為獨立部分保留下

來。這一變化凸顯出美國對殘疾嬰幼兒早期干預(yù)的重視。同時，該法案規(guī)定0-2歲殘疾嬰兒與學(xué)步兒及其家庭接受C部分規(guī)定的早期干預(yù)服務(wù)，3-5歲殘疾兒童接受B部分第619條規(guī)定的學(xué)前教育相關(guān)服務(wù)。

C部分的殘疾嬰幼兒計劃，由聯(lián)邦政府向各州撥款，以協(xié)助各州建立和維持全州范圍的、全面的、協(xié)調(diào)的、多學(xué)科的和跨機構(gòu)的早期干預(yù)服務(wù)系統(tǒng)，確保為每個殘疾嬰幼兒及其家庭提供早期干預(yù)服務(wù)，并不斷提高早期干預(yù)服務(wù)的質(zhì)量。要求提高公眾早期識別殘疾嬰幼兒的意識，特別強調(diào)提升初級轉(zhuǎn)診相關(guān)人員（包括醫(yī)院醫(yī)生和父母）的早期鑒別意識，尤其是早產(chǎn)兒等高風(fēng)險嬰幼兒的父母，要提升相關(guān)意識，該法案特別強調(diào)盡可能在自然環(huán)境中（家庭和社區(qū)）為殘疾嬰幼兒提供早期干預(yù)服務(wù)，只有在自然環(huán)境中的早期干預(yù)效果無法令人滿意時，才能在非自然環(huán)境中提供早期干預(yù)服務(wù)，且應(yīng)進行理由說明，要求在個別化家庭服務(wù)計劃中制定轉(zhuǎn)銜計劃，說明支持殘疾嬰幼兒順利過渡到學(xué)前教育或者其他適當(dāng)教育服務(wù)的具體步驟和措施。

此外，該法案要求制定和實施有關(guān)早期干預(yù)服務(wù)人員資格標準的政策與程序，須進行專業(yè)認證，獲得許可證，以確保相關(guān)人員得到適當(dāng)且充分的準備和培訓(xùn)：各州可推行創(chuàng)新策略和活動，以招聘和留任經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)的早期干預(yù)服務(wù)人員：加強培養(yǎng)有充分且適當(dāng)資格的早期干預(yù)服務(wù)人員，在人才缺乏的地區(qū)，可招聘在三年內(nèi)完成標準要求的課程，并取得滿意成績的人員；協(xié)調(diào)從早期干預(yù)到學(xué)前教育的轉(zhuǎn)銜服務(wù)人員。

以上就是美國自閉癥兒童早期干預(yù)的政策法規(guī)，我們將在一下篇文章中繼續(xù)為您整理。