孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練師培訓(xùn)亟需加強。提高職前培養(yǎng)孤獨癥教育康復(fù)人才數(shù)量和專業(yè)能力，會對我國孤獨癥康復(fù)教師業(yè)發(fā)展起到重要作用。

1、滿足逐漸增多的社會需求

我國目前0-14歲孤獨癥患者約200多萬。參照特殊學(xué)校1:3的師生比，需要孤獨癥干預(yù)教師70多萬。而統(tǒng)計結(jié)果顯示，我國特殊教育學(xué)校共2000所（包含不同特殊需要的兒童和學(xué)生），專任教師只有4萬多人。一方面，國家需要對當(dāng)前公辦和民辦孤獨癥康復(fù)機構(gòu)進(jìn)行普查，了解孤獨癥康復(fù)教師情況以及需求量，再根據(jù)需要調(diào)整對特殊教育專業(yè)力量的培養(yǎng)，從大專院?？刂铺亟虒I(yè)招生數(shù)量，確保人才的培養(yǎng)能供給實際師資力量的需求，滿足不斷增加的社會需要，并促進(jìn)專業(yè)教師職前培以及后續(xù)培訓(xùn)效果。

2、以競爭刺激行業(yè)發(fā)展

目前孤獨癥康復(fù)教師數(shù)量短缺，相關(guān)的教師培訓(xùn)以鼓勵學(xué)習(xí)提高為主，難以實施優(yōu)勝劣汰機制，而讓一些在職教師缺乏職業(yè)發(fā)展的緊迫感，缺乏提高專業(yè)知識和教學(xué)能力的強烈意愿和責(zé)任感。在實際工作中也難以真正運用培訓(xùn)的知識和技能，無法提高專業(yè)知識水平和教學(xué)能力。因此，若可選擇的專業(yè)人員數(shù)量增加，家長和自閉癥康復(fù)機構(gòu)在從業(yè)教師的理論和技術(shù)水平也會從優(yōu)選擇，增加專業(yè)人員知識和技能上的競爭，增強教師提高自身專業(yè)知識和能力的主觀意愿，從而提高行業(yè)能力，促進(jìn)行業(yè)良性發(fā)展。

3、增加高學(xué)歷孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練師

高學(xué)歷孤獨癥專業(yè)畢業(yè)生入職，對提高機構(gòu)專業(yè)能力平有所幫助，也有助于提高在職后續(xù)培訓(xùn)的效果。當(dāng)前從事孤獨癥教育康復(fù)訓(xùn)練的人員，除了大專院校特殊教育專業(yè)畢業(yè)生之外，還包括心理學(xué)、幼兒教育等相關(guān)領(lǐng)域的畢業(yè)生，以及一部分非相關(guān)專業(yè)、改行從事孤獨癥教育康復(fù)工作的人員。不同教育背景的人員在接受專業(yè)知識和技能的培訓(xùn)、吸收的程度不一樣，導(dǎo)致培訓(xùn)效果參差不齊。同樣的專業(yè)培訓(xùn)，對有些參加者來說很簡單，對另一些人來說很有難度，因此在師資培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)上不免會降低要求。

培養(yǎng)研究型的孤獨癥康復(fù)訓(xùn)練師，提高基于實踐的研究能力，不僅有利于自閉癥康復(fù)教師科學(xué)解決工作中的問題，也能提升孤獨癥康復(fù)教師的專業(yè)地位。