如何給自閉癥孩子建立良好的教育生態(tài)系統(tǒng)呢？

自閉癥孩子始終生活在由微系統(tǒng)、中系統(tǒng)、外在系統(tǒng)、宏系統(tǒng)等多個系統(tǒng)嵌套而成的生態(tài)系統(tǒng)中，家庭、社區(qū)、學(xué)校、社會等要素融入其中。系統(tǒng)與自閉癥孩子相互作用的密切程度及方向，影響著孩子將來的發(fā)展。為了讓孩子有更好的發(fā)展，我門應(yīng)該給孩子建立良好的生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境。

我們會發(fā)現(xiàn)，中國的自閉癥孩子的父母很累很累。傳統(tǒng)的教育觀總是存在著望子成龍、望女成鳳”的思想，書中自有黃金屋，學(xué)而優(yōu)則仕，所以當今社會的父母仍對自閉癥孩子保留著這樣的期望，希望孩子一直順著重點小學(xué)、重點中學(xué)、名牌大學(xué)的路子走下去，從小做個好孩子、好學(xué)生，德、智、體、美、勞樣樣好，長大以后能當官或經(jīng)商、做生意、賺大錢等等。

這種固定而單一的發(fā)展軌跡期望和教育價值觀在中國社會中很盛行，卻大大擠壓了自閉癥孩子的發(fā)展空間，也給他們的家庭和家長增加了巨大的壓力。在這樣的價值觀影響下，孩子的社交困難、學(xué)習(xí)困難會使他們更容易脫離正常的教學(xué)環(huán)境，遭到不公正的對待，得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，他們對于特殊教育的需要和自身的特殊天能力無法得到注意和重視，因而更容易成為社會中的失敗者。

反觀西方國家，一方面由于早已建立較為健全的福利制度，另外一方面，父母對孩子的發(fā)展和教育有著更開放和自由的觀念，會以自閉癥孩子的個人興趣和健康快樂為著眼點，可以容忍不同的發(fā)展方向和多種多樣的專業(yè)發(fā)展，他們也有我們古人所說的“行行出狀元”的觀念。因此，自閉癥孩子更能獲得適合自己的能力和興趣的工作，甚至可以在不同領(lǐng)域創(chuàng)出一番事業(yè)。因此，我們的父母以及社會，很有必要轉(zhuǎn)變一下教育觀和價值觀，營造一個相對寬松而自由開放的宏系統(tǒng)。