人們逐漸重視自閉癥兒童的融合教育，其實(shí)，患兒的社會(huì)融合十分重要。

對(duì)自閉癥兒童的偏見與排斥，不是個(gè)人問題，而是社會(huì)問題，是社會(huì)大眾沒有充分了解這群特殊孩子的特點(diǎn)、需要和家庭訴求，包容度不夠；教育機(jī)構(gòu)沒有充分的資源與條件接納患兒，接納性不高；相關(guān)的保障政策還不完善，保障力度不足。

自閉癥兒童的社會(huì)融合應(yīng)包含三個(gè)層面的含義：一是在法律和社會(huì)文化層面上，保障患兒享有和普通兒童平等的權(quán)利，消除對(duì)他們的歧視；二是公共政策切實(shí)將患兒納入其中，在制度上促進(jìn)和保護(hù)自閉癥兒童的權(quán)利和尊嚴(yán)，使其享受到均等的公共服務(wù)和社會(huì)保障，使患兒及其家庭得到特殊扶助；三是患兒能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。

《國際功能、殘疾和健康分類》提出“殘疾”是健康的減損，是個(gè)人和社會(huì)環(huán)境之間動(dòng)態(tài)互動(dòng)的結(jié)果。殘障人社會(huì)融合的最終目的是提高他們的生活質(zhì)量，使他們主觀體驗(yàn)到內(nèi)在的知足感以及在社會(huì)中自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。自閉癥兒童不能參與社會(huì)生活，是由于社會(huì)態(tài)度環(huán)境還不夠包容，還沒有寬松、適宜的環(huán)境接納他們；保障條件還不夠充足，或是認(rèn)為他們不具備接受教育能力。

自閉癥兒童的社會(huì)融合應(yīng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：患兒應(yīng)在融合的而非隔離的環(huán)境中成長；患兒的社會(huì)融合有從初步融合向完全融合發(fā)展的過程，融合范圍應(yīng)不斷擴(kuò)大，融合程度應(yīng)不斷加深；患兒融合的環(huán)境是最少限制的環(huán)境，但最少限制的環(huán)境來自社會(huì)和家庭最大限度的支持；自閉癥兒童融合應(yīng)是患兒與普通兒童的互動(dòng)，而不只是患兒向主流社會(huì)空間的單向運(yùn)動(dòng)；自閉癥兒童的社會(huì)融合，不僅僅兒童個(gè)體的融合，還應(yīng)包括其家長、家庭的社會(huì)融合。

綜上所述，自閉癥兒童的社會(huì)融合十分重要。