想讓自閉癥兒童成功融入同齡孩子的圈子，離不開(kāi)普通孩子的接納。那么，如何讓普通孩子接納自閉癥兒童呢？

一、通過(guò)課程幫助普通孩子了解、接納并幫助自閉癥特殊兒童

了解是交往的前提?？梢酝ㄟ^(guò)主題課程的形式，讓普通孩子了解自閉癥兒童，為交往打下基礎(chǔ)。幼兒交往技能及策略往往影響社會(huì)交往的效果，可以借助課程模擬設(shè)計(jì)生活中普通幼兒與自閉癥兒童交往的情境，通過(guò)案例讓幼兒掌握相關(guān)交往的策略。在孩子進(jìn)班之初，有小伙伴對(duì)他說(shuō)話，他表現(xiàn)出沒(méi)聽(tīng)到或者漠不關(guān)心的樣子，小伙伴便不再理會(huì)他；而當(dāng)老師介紹了“自閉癥”是一種特殊的病，需要孩子們耐心、近距離地對(duì)著他多說(shuō)幾遍，他才能聽(tīng)到并聽(tīng)明白時(shí)，班級(jí)里大部分小朋友都能主動(dòng)和他多說(shuō)幾遍，甚至主動(dòng)拉他的手，讓他把注意力放在自己身上，從而增加與他的交往。

二、利用代幣制等方法鼓勵(lì)支持普通幼兒幫助自閉癥兒童

幼兒不像成人有自制力去做一件事情，有時(shí)候采取代幣制等鼓勵(lì)強(qiáng)化手段更容易激發(fā)幼兒的交往意識(shí)與行為。多通道鼓勵(lì)幼兒交往，可以通過(guò)代幣、鼓勵(lì)、強(qiáng)化等方式來(lái)進(jìn)行，對(duì)普通幼兒和自閉癥兒童都適用。首先，對(duì)普通幼兒設(shè)立“最佳貼心小朋友”“最友愛(ài)小朋友”“最佳助人組”等獎(jiǎng)項(xiàng)，來(lái)激勵(lì)普通幼兒與自閉癥兒童的交往意識(shí)。幼兒都有幫助弱小的心理，有了教師的鼓勵(lì)后，普通幼兒也更愿意去幫助別人，體會(huì)到幫助他人帶來(lái)的快樂(lè)。其次，在自閉癥兒童與同伴的交往中，一旦出現(xiàn)積極的回應(yīng)同伴行為，哪怕是能持續(xù)看著同伴的眼睛，教師就要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，如“小明真棒，能看著小朋友的眼睛說(shuō)話了”，并結(jié)合愛(ài)好給予相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、利用移情法，創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)普通幼兒與自閉癥兒童交往技能發(fā)展

移情是一個(gè)人由真實(shí)或想象中的他人情緒、情感狀態(tài)引起的，并與之一致性的情緒情感體驗(yàn)，也就是一個(gè)人設(shè)身處地為他人著想，識(shí)別并體驗(yàn)他人情緒情感，是一種非常重要的社會(huì)性情感。移情訓(xùn)練對(duì)增強(qiáng)幼兒的分享、安慰、仗義、保護(hù)等助人行為有顯著效果。同時(shí)，相關(guān)研究表明，4-5歲的幼兒已具備初步的觀點(diǎn)采擇能力，能夠注意和體會(huì)他人的情感需要，具備一定的自我控制意識(shí)和能力，能采用比較正確和適宜的方式與他人交往。結(jié)合幼兒階段的心理發(fā)展特點(diǎn)，我們?cè)谄胀ê⒆优c自閉癥兒童相處的過(guò)程中，運(yùn)用移情法培養(yǎng)幼兒的同理心，通過(guò)游戲情境展示，引導(dǎo)幼兒設(shè)身處地地為自閉癥兒童考慮。通過(guò)移情法引導(dǎo)幼兒，幼兒理解了自閉癥兒童的交往困難后，都會(huì)主動(dòng)和他交往。

如何讓普通孩子接納自閉癥兒童？以上就是99自閉癥網(wǎng)為您整理的答案。