自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)能力的評(píng)估內(nèi)容有哪些呢？

聽(tīng)覺(jué)能力可分為聽(tīng)覺(jué)注意力、辨別能力、聽(tīng)覺(jué)記憶能力、聽(tīng)覺(jué)理解能力、聽(tīng)覺(jué)編序能力和聽(tīng)覺(jué)混合能力六個(gè)方面。兒童的聽(tīng)覺(jué)障礙排除器質(zhì)性原因外，通常是指聽(tīng)覺(jué)注意力、辨別能力、記憶能力、理解能力、編序能力等方面的不足。

自閉癥兒童聽(tīng)覺(jué)能力的評(píng)估內(nèi)容主要包括：

一、聽(tīng)覺(jué)注意力

聽(tīng)覺(jué)注意力即聽(tīng)覺(jué)專注力，是指一個(gè)人在精神集中的狀態(tài)下，用聽(tīng)覺(jué)獲取信息的能力。它是聽(tīng)覺(jué)辨別、記憶、理解和編序等能力的基礎(chǔ)，可以采用觀察及特殊的測(cè)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)試。對(duì)自閉癥兒童而言，聽(tīng)課、聽(tīng)寫(xiě)和回答問(wèn)題是聽(tīng)覺(jué)信息的獲取和運(yùn)用過(guò)程，需要注意力的集中和維持，如果聽(tīng)覺(jué)注意力不集中，就會(huì)影響到學(xué)習(xí)信息的獲取和運(yùn)用。

二、聽(tīng)覺(jué)辨別能力

聽(tīng)覺(jué)辨別能力是指對(duì)不同聲音之間差異辨別的能力以及辨別一組或一對(duì)詞之間差異的能力，可以通過(guò)一些特殊的測(cè)驗(yàn)來(lái)評(píng)價(jià)。如向孩子呈現(xiàn)發(fā)音差異很小的一對(duì)詞，要求孩子背對(duì)測(cè)試者（避免孩子從說(shuō)話者的口形中找出視覺(jué)線索），判別這對(duì)詞的同異，如“再—菜”“光—?jiǎng)偂薄盀椤獣?huì)”“柴—材”“出—粗”“b—p”“d—t”等。

三、聽(tīng)覺(jué)記憶能力

聽(tīng)覺(jué)記憶能力是指貯存與回憶所聽(tīng)到信息的能力。比如，和自閉癥兒童玩“打電話”的游戲時(shí)，說(shuō)：“喂，你好，我是爸爸的同事陸叔叔，我找你爸爸，讓他明天上午7點(diǎn)半在單位門(mén)口等我，我們一起去開(kāi)會(huì)?！币蟊粶y(cè)孩子盡量回憶剛才“電話”里的相關(guān)重要信息：誰(shuí)、找誰(shuí)、什么時(shí)候、在哪兒、和誰(shuí)、干什么等。

四、聽(tīng)覺(jué)理解能力

聽(tīng)覺(jué)理解力是指兒童能辨識(shí)聲音以及了解說(shuō)話的能力。有些自閉癥兒童雖然智力水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了聽(tīng)課能力，但對(duì)教師講課內(nèi)容聽(tīng)而不懂，原因之一就在于聽(tīng)覺(jué)理解力差。聽(tīng)覺(jué)理解力差的孩子往往聽(tīng)不懂詞意、句義，聽(tīng)不懂老師的講課內(nèi)容，很難確定兩個(gè)聽(tīng)覺(jué)概念之間的關(guān)系。比如草是綠的、天是藍(lán)的、火是紅的等等。

五、聽(tīng)覺(jué)編序能力

聽(tīng)覺(jué)編序能力是把別人口頭所述的一系列信息按次序回憶出來(lái)的能力。許多測(cè)驗(yàn)都有這個(gè)方面的內(nèi)容，如ITPA中的聽(tīng)覺(jué)系列化測(cè)驗(yàn)一聽(tīng)覺(jué)系列記憶、韋氏智力量表中的數(shù)字廣度測(cè)驗(yàn)等。比如，測(cè)試者說(shuō)“A、B、C…”或“小紅、小明、小剛”，要求自閉癥兒童按照測(cè)試者所說(shuō)的順序回憶出來(lái)。

六、聽(tīng)覺(jué)混合能力

聽(tīng)覺(jué)混合能力是一種把單個(gè)語(yǔ)音或音素混合成一個(gè)完整的詞的能力。這方面能力不足的兒童不能把音素“g-uang”合成“光”、把“t-uan”合成“團(tuán)”的發(fā)音，或把“pú-tao”形成詞“葡萄”。需要指出的是，自閉癥兒童在聽(tīng)覺(jué)能力方面的缺陷，往往不是聽(tīng)力方面的問(wèn)題，而是聽(tīng)覺(jué)加工技能方面的不足。

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