按照社會(huì)互動(dòng)劃分，自閉癥的類型包括哪些呢？

通過(guò)對(duì)自閉癥兒童的長(zhǎng)期觀察，國(guó)外一些專家認(rèn)為，缺乏社會(huì)互動(dòng)是自閉癥兒童的主要特征，并根據(jù)缺乏社會(huì)互動(dòng)的自閉癥程度，將其分為隔離型、被動(dòng)型、主動(dòng)與特異型三大類。

一、隔離型

該類型的自閉癥兒童好像生活在一個(gè)與環(huán)境隔離的自我封閉的世界。不喜歡與人接觸，缺乏人際交往能力；口語(yǔ)表達(dá)能力差，有的患兒一生都沒(méi)有口語(yǔ)能力；非口語(yǔ)表達(dá)能力差，如不能用眼神與人接觸，也不能理解別人的傳情；沒(méi)有共享性注意力，不能與別人分享快樂(lè)，較為冷漠和麻木；對(duì)物理刺激有明顯的反應(yīng)，如（熱、電、光、冷），但對(duì)人的出現(xiàn)感到漠然；通常只有刻板行為，缺乏模仿能力，沒(méi)有進(jìn)行象征性游戲的能力；具有明顯的情緒障礙，喜怒哀樂(lè)變化無(wú)常，有時(shí)會(huì)大聲尖叫或失去情緒控制。這類患兒往往伴有智力障礙或其他共病，嚴(yán)重程度高，學(xué)習(xí)能力弱，屬于低功能自閉癥兒童。

二、被動(dòng)型

與隔離型的自閉癥兒童相比，被動(dòng)型的自閉癥程度要輕一些。他們能與人接觸，有時(shí)會(huì)表達(dá)自己的要求，但不主動(dòng)，缺乏人際交往能力；有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力可以，但表達(dá)的意思多是重復(fù)的、簡(jiǎn)單的；有體態(tài)語(yǔ)言等非口語(yǔ)的表達(dá)能力，但是在理解力方面有所欠缺，無(wú)法理解別人的傳情；有一定的共享性注意力，也能與別人分享快樂(lè)，但表現(xiàn)得被動(dòng)和退縮；有一定的刻板行為和模仿能力，但想象力和進(jìn)行象征性游戲的能力差；有一定的情緒障礙，顯得冷漠、被動(dòng)和遲鈍。因被動(dòng)型的患兒并不拒絕他人的介人，所以干預(yù)性教育和訓(xùn)練的效果比隔離型的患兒要好。

三、主動(dòng)與特異型

主動(dòng)與特異型是程度最低的一類自閉癥，常常被稱為高功能自閉癥。他們能與人接觸，有時(shí)會(huì)主動(dòng)親近他人，但多半是單向的。比如，他會(huì)向別人提出問(wèn)題，但并不在意別人的回答，還表現(xiàn)出明顯的自我中心傾向；有一定的口語(yǔ)表達(dá)能力，但是在發(fā)音和聲調(diào)上都可能有異常；沒(méi)有非常明顯的刻板行為，但偏向重復(fù)性強(qiáng)的排列性游戲，有時(shí)執(zhí)迷于一種活動(dòng)；有體態(tài)語(yǔ)言等非口語(yǔ)表達(dá)能力，但運(yùn)用得較差，社會(huì)溝通能力差；沒(méi)有明顯的情緒障礙，但給人的感覺(jué)還是缺乏熱情，比較冷漠。因?yàn)檫@類兒童在語(yǔ)言和社會(huì)互動(dòng)等方面與正常兒童沒(méi)有明顯的區(qū)別，所以任何人都不容易發(fā)現(xiàn)這類兒童的自閉癥癥狀，只有到了學(xué)齡期階段，家長(zhǎng)及教師才能發(fā)現(xiàn)其異常的行為。

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