我國孤獨癥兒童學前融合教育的問題和要點。

孤獨癥兒童的學前融合教育完全可以在普通幼兒園進行。目前，我國的融合教育還存在許多問題，比如缺少相關行政力量和資金的支持，教師專業(yè)水平不高，從事孤獨癥兒童研究的專業(yè)人員數量少，學校對相關專業(yè)的支持力度較小等等。除了上述問題外，實行融合教育最大的困難來自教師、教育機構管理者和教育行政人員還沒有形成科學的融合教育觀念，對融合教育的認同度較低。

我國孤獨癥兒童的學前融合教育需要把握以下要點：

1、保證學前融合教育符合孤獨癥兒童的心理特點。患兒需要在安全、穩(wěn)定、友愛的環(huán)境中成長，他們在學習時依賴視覺提示和結構化安排，因此教師在教育過程中要根據兒童的實際心理狀況和心理需求，提供幫助。

2、從孤獨癥兒童的角度思考問題。障礙程度較高的患兒，不能提早進行融合，要注重對他們進行早期的行為干預訓練。

3、加大對孤獨癥兒童的支持力度。教師在制定患兒教育方案時，要根據前期評估結果，及時與家長溝通，在此基礎上制定更加符合兒童教育需求的教育方案。

4、要為孤獨癥兒童創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。比如在教學過程中，教師要為學生安排適當的同伴，建立規(guī)范化的班集體。

5、及時處理孤獨癥兒童的行為與情緒問題?；純旱那榫w和行為問題，不但會妨礙他們學習知識、掌握生活技能，還會嚴重干擾同學和其他孩子的正常學習，如果得不到及時處理，會變得越來越嚴重。

6、發(fā)揮好家長的作用，學校教育需要家庭教育配合。家長是孩子的第一教師，孤獨癥兒童的家長也不例外，只有家庭和學校密接配合，才能幫助孩子獲得更好的康復。

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