學前自閉癥兒童教育安置涉及安置的場所和適合度等問題，直接關系到學前自閉癥兒童教育權的實現(xiàn)，以及國家學前教育與特殊教育政策的落實和教育資源的合理分配。

目前，我國學前階段的自閉癥兒童安置形式主要包括三種，即普通幼兒園隨班就讀、公辦（含各級殘聯(lián)主辦的康復中心）和民辦康復訓練機構短期安置，個別城市還有普通公立幼兒園加個別輔導、家庭安置加巡回服務這兩種。

為了更好地實現(xiàn)學齡前自閉癥兒童的早期干預與保教康復，在“全納教育”理念的指導下，比較適合學前患兒教育安置的形式有三類：

一、完全融合教育安置形式

完全融合教育是指學前自閉癥兒童大部分時間在普通幼兒園中，少部分時間到資源教室或特殊教育機構接受特殊教育服務。融合教育是目前國際上特殊教育安置的主流趨勢，讓更多的學前自閉癥兒童就讀于普通幼兒園。患兒有機會接觸社會及年齡相近的同伴，通過真實情境下的社會交往，才能泛化所學的認知與生活技能，才能保持與促進他們的預后效果。

二、部分融合教育安置形式

所謂部分融合，是指學前自閉癥兒童在普通幼兒園、特殊教育機構及資源教室之間流動。安置方式主要以特殊教育機構、普通幼兒園及資源教室三者相結合為主，即部分時間在普通班級與資源教室，部分時間在普通幼兒園與特殊教育機構。

三、非融合教育安置模式

對于一些中重度學前自閉癥兒童可安置在特殊教育機構、資源教室中，在這些隔離環(huán)境中主要以特殊教育機構為主，提供專業(yè)化的教育康復。

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