自閉癥的發(fā)展史可以從以下幾方面了解：

一、自閉癥的發(fā)現(xiàn)史

1943年，美國醫(yī)生利奧·凱納（Leo Kanner）發(fā)表了世界上第一篇關于自閉癥的原始論文，其中列舉了11例患兒。他的論文里把這一系列的行為模式命名為“嬰幼兒孤獨癥”。

1944年，奧地利醫(yī)生漢斯·埃斯伯格以德文發(fā)表了一篇論文，描述了一群具有與“嬰幼兒孤獨癥”相類似的，又不同的兒童行為模式，后來人們以他的名字命名該病，稱其為“阿斯伯格綜合征”（Aspergers syndrome）。這篇論文在當時沒有引起廣泛的注意。直到20世紀80年代，才引起了人們的廣泛關注。

二、自閉癥康復治療史

1962年，世界上第一批為自閉癥患兒家長和專業(yè)工作人員服務的志愿者協(xié)會相繼在英國和美國成立。

20世紀60年代，美國加州大學的心理學家洛瓦斯（Lovaas）創(chuàng)立了少年訓練項目，開始出現(xiàn)“應用行為分析法”（ABA），而對自閉癥患兒實施干預訓練是在80年代。它強調(diào)應用“正強化”、“懲罰”、“消退”、“鏈鎖”、“提示”、“漸隱”、“泛化”等行為矯正方法。

1972年由美國北卡羅來納州立大學提出的系統(tǒng)教學法，也稱結構化教學法（TEACCH），主張有系統(tǒng)、有組織地安排學習環(huán)境、學習材料以及學習程序；用實物、圖片、數(shù)字、文字、符號為孩子提供可視性的幫助；主張作息活動時間安排的具體化，以圖表或文字按時間順序表明的易操作化；強調(diào)家庭與學校之間的協(xié)調(diào)。

1975年，美國威斯康辛州的Portage市制定了一套早期教育方案出版發(fā)行。它是按照以家庭為中心，以家庭環(huán)境和自然環(huán)境相結合、以家長為主要訓練者這一理念設計完成的。

2000年，美國的史蒂芬·葛斯丁（Steven Gutstein）博士和雷切爾·莎麗（Rachelle Sheely）博士提出了“人際關系發(fā)展干預法”（RDI），是一套以人際關系能力發(fā)展為核心的自閉癥干預方法。隨后，RDI迅速在美國自閉癥家庭群體中流行，并受到世界各地關注，《解開人際關系之謎》和《人際關系活動手冊》是RDI的奠基之作。

2000年，美國教授格林斯潘（Greenspan）等學者開創(chuàng)了DIR，被稱為“地板時光”。它注重改善自閉癥兒童障礙癥狀背后的功能缺失。

三、權威機構與診斷的發(fā)展

權威機構和組織對此病的關注始于1967年。第8版的世界衛(wèi)生組織（WHO）出版的《國際疾病與相關健康問題統(tǒng)計分類》（ICD）開始把自閉癥作為精神分裂癥的一種形式提了出來；在第9版中被列在“兒童期精神病”的標題下。

1980年，第3版的美國精神病學協(xié)會出版的《診斷及統(tǒng)計手冊》（DSM）、1987年的第3版的修訂版、1994年的第4版，和1992年出版的第10版的ICD，采用了現(xiàn)代觀點，認為自閉癥這一類疾病都是發(fā)育障礙，而不是“精神病”。它們使用的名稱是“廣泛性發(fā)育障礙”。

目前，國內(nèi)對于自閉癥的訓練多在民辦康復教育機構中進行，只有北京、南京、上海、廣州等大城市中的大醫(yī)院里設有對自閉癥的康復治療科室，而各個省級的醫(yī)療機構里尚缺少針對自閉癥的康復科室或中心，自閉癥治療康復的專業(yè)人員稀缺。

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