四、有利于自閉癥學(xué)生形成優(yōu)良的意志品質(zhì)和健全的人格

自閉癥個(gè)別化職業(yè)教育并不固守常規(guī)標(biāo)準(zhǔn)下的社會(huì)環(huán)境和秩序，而是充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同個(gè)性和主體價(jià)值，考慮并滿足其特殊需要。通過開展全方位的系統(tǒng)評(píng)估，優(yōu)化生活環(huán)境、整合優(yōu)勢(shì)資源、開展系統(tǒng)而連貫的教育活動(dòng)，使自閉癥學(xué)生在與環(huán)境的互動(dòng)中形成優(yōu)良的意志品質(zhì)和完整、健全的人格，而環(huán)境也在學(xué)生的發(fā)展過程中得到改善，從而實(shí)現(xiàn)雙向優(yōu)化。

五、促進(jìn)家庭和睦、社會(huì)和諧，提升自閉癥學(xué)生家庭的幸福感

通過完善有效的自閉癥職業(yè)教育，學(xué)生從生活自理走向生活自立，甚至部分學(xué)生邁向自強(qiáng)自立，極大地減輕了家庭的負(fù)擔(dān)，使更多的自閉癥學(xué)生從日常家庭看護(hù)中解脫出來，部分學(xué)生能很好就業(yè)，增加了社會(huì)勞動(dòng)力，提升了他們的家庭幸福感，社會(huì)效應(yīng)顯著。

自閉癥成人的數(shù)量正在不斷增長(zhǎng)，其養(yǎng)護(hù)和就業(yè)問題不容忽視。職業(yè)培訓(xùn)不僅要加強(qiáng)他們的專業(yè)技能培訓(xùn)，而且要加強(qiáng)他們的自我決定、自我管理、自我獨(dú)立和職業(yè)發(fā)展等關(guān)鍵技能的培養(yǎng)。達(dá)敏學(xué)校職業(yè)教育課既具有智障職業(yè)教育的特色，又為自閉癥學(xué)生的職業(yè)教育進(jìn)行了個(gè)性化設(shè)置。這一課程設(shè)置體現(xiàn)了一個(gè)宗旨，即一切為了孩子的生存與發(fā)展，一切為了提高他們的生活質(zhì)量；創(chuàng)設(shè)了一個(gè)模式，即“寬基良適，一專多能”的模式；強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合，即智障學(xué)生大課堂教學(xué)與自閉癥學(xué)生個(gè)性化設(shè)置相結(jié)合，基礎(chǔ)學(xué)科課程與專業(yè)技能課程相結(jié)合，學(xué)校教育、家庭輔導(dǎo)、社會(huì)支持相結(jié)合。

以上就是周旭東提出的自閉癥職業(yè)教育的啟示和建議，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。