如何確定自閉癥兒童融合適應(yīng)性觀察評估內(nèi)容呢？

自閉癥兒童融合適應(yīng)性觀察評估是生態(tài)化評估運用于自閉癥兒童融合教育的一種重要形式，指的是通過觀察評估自閉癥兒童與融合教育環(huán)境之間相互作用的關(guān)系，來說明孩子的優(yōu)勢和需要的支持。具體來說，就是在融合教育環(huán)境中觀察自閉癥兒童的行為表現(xiàn)，衡量環(huán)境對孩子行為表現(xiàn)的期待與孩子實際行為表現(xiàn)之間的差距。

自閉癥兒童融合適應(yīng)性觀察評估沒有標準化的評估量表。由于該評估側(cè)重的是環(huán)境的要求與孩子行為表現(xiàn)之間的關(guān)系，不同的融合教育環(huán)境，對孩子的行為表現(xiàn)要求并不完全相同。因此，融合適應(yīng)性觀察評估的具體內(nèi)容也會因環(huán)境的不同而產(chǎn)生變化。那么，該如何確定自閉癥兒童融合適應(yīng)性觀察評估的內(nèi)容呢？

一、要了解融合教育環(huán)境中的活動流程

融合教育環(huán)境中的活動流程指的是自閉癥兒童從進入融合教育環(huán)境開始，到離開融合教育環(huán)境這一時間段所要參與的所有活動的順序安排。

如果自閉癥兒童是全天在普通幼兒園融合，那么，就要了解普通幼兒園整天的活動安排，包括課程安排和課間活動安排。如果孩子只是半天在普通幼兒園融合，半天在機構(gòu)進行康復訓練，那么，只需要了解孩子在普通幼兒園融合的半天的活動安排。其次，要分解每一個活動環(huán)節(jié)中環(huán)境對孩子行為的期待。任何一個社會環(huán)境都會對人的行為有所期待，這種期待就是行為規(guī)范。比如，坐地鐵要買票、過安檢要排隊、乘車期間保持安靜等。融合教育環(huán)境同樣也對兒童的行為有所期待。比如，進入校園要排隊、上下樓梯靠右走、上課期間保持安靜、做操時站在自己的位置等。孩子的實際行為表現(xiàn)與環(huán)境的期待越接近，其在環(huán)境中的適應(yīng)程度就越好。

在自閉癥兒童融合適應(yīng)性觀察評估中，直接將融合教育環(huán)境對孩子行為的期待作為評估的內(nèi)容，以此來衡量環(huán)境對孩子的期待與孩子實際行為表現(xiàn)之間的關(guān)系。