高功能自閉癥的認知能力是怎樣的呢？

高功能自閉癥孩子通常在認知方面有天賦，同時在很多認知領域存在困難。小杰是一個典型的例子，他在某些領域具備很強的學習能力，其中有的是處于同年級水平，有的甚至高于同年級水平。但與此同時，他在很多其他領域存在缺陷。小杰幾乎能讀出他見過的任何單詞，但有時并不理解這些單詞的具體含義。這表明他在閱讀時，他的閱讀解碼能力與理解能力之間是沒有聯系的。在數學上，他了解加法和減法的規(guī)則，甚至已經會背乘法表，但他無法將這些技能應用于現實生活中，并根據常識去使用它們。對于其他孩子很感興趣的事情，他基本沒有動力去學。

對于小杰而言，取得良好的成績并獲得老師和父母的認可似乎并不重要。他面臨的最大困難之一，是很難進行組織、計劃和目標導向活動（稱為“執(zhí)行功能”技能）。小杰經常做白日夢，這使他錯過了老師說的很多事情，以至于經常搞不清楚自己應該做什么。雖然，和患有注意缺陷多動障礙的孩子比，他可以不受外界刺激的影響，但是他總是會完全沉浸于自己的想法，以至于經常跟不上班級的節(jié)奏。

小杰對時間管理也不擅長，做事情很慢且沒有條理性。因此，他上課時經常跟不上進度，導致晚上要花好幾個小時才能把作業(yè)做完。他的組織能力也很差：當他坐下來做作業(yè)時，總是忘記了完成作業(yè)需要的某樣東西。有時他把東西落在學校，他回去找，卻很快就又被別的東西吸引住，結果一個小時過去了他什么也沒找到。小杰的背包總是亂成一團，以至于他經常找不到準備上交的作業(yè)——他沒有認識到作業(yè)的重要性。圣誕節(jié)時，小杰在學校為家里做了一個圣誕節(jié)裝飾，結果到了次年二月中旬他才想起來把禮物帶回家，因為那時他才在桌子底下發(fā)現了禮物。

小杰經常容易對細節(jié)糾結，導致難以分清主次。他經常前言不搭后語，或過度專注于一些無關緊要的事情。例如，有一次在寫讀書報告時，他花了很多時間試圖搞清楚作者的出生日期，以至于他不能按時完成報告，即使他媽媽為了幫助他熬到了半夜。

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