音樂可以有效地打破自閉癥兒童封閉性的世界，進而讓孩子意識到人的存在，有效建立患兒與外部世界的聯(lián)系。音樂治療師可以根據孩子具體的情況制定相應的解決措施，進而有效地緩解其自閉癥癥狀。自閉癥兒童音樂治療策略具體包括：

一、明確目標，實施個性化音樂教學

自閉癥兒童的音樂教學是一個系統(tǒng)的教學體系，豐富多彩的音樂教學方式、個性化的音樂教學內容、專業(yè)的音樂教師都是其中的重要組成部分。但由于這種音樂教育面對的是自閉癥兒童，因此在進行音樂教育的過程中，治療師應當熟悉每個孩子的個性特點，明確教學目標，選擇最佳的教學方式，進而促進其發(fā)展，讓每個孩子在音樂教育活動中能夠很好地適應當前的音樂教學內容。例如，京京同學從小患有自閉癥，卻非常喜歡鋼琴，并對于樂譜有著超常的記憶與領悟能力。教師因材施教，每天利用大量的時間對京京進行培訓，進而促進京京鋼琴技能的進一步提升。

二、收集信息，深入了解兒童音樂喜好

要想真正治愈自閉癥兒童是非常困難的，這是因為患兒在社會交往、語言交往與興趣愛好等方面都存在一定的缺陷。因此，當孩子在進入治療室開始治療之前，治療師就應當進行仔細觀察，然后收集關于患兒的信息，對孩子的音樂行為進行有效分析，進一步了解孩子的特長與心理需要。例如，針對上面提到的京京同學的音樂治療方案，教師充分挖掘京京的潛能，并有效地利用學校有限的教育資源，不斷探索新的教學方式，并結合京京的身心發(fā)展實際、興趣愛好和生活體驗等，對京京進行鋼琴教學，最大限度地發(fā)揮京京同學的優(yōu)勢。

三、對自閉癥治療過程進行監(jiān)控

在對自閉癥兒童進行音樂治療的過程中，應當監(jiān)控孩子的治療過程，實時評估孩子的治療效果和預期效果之間的差距。如果對孩子進行治療，達到了預期的治療效果，就應當維持現(xiàn)狀繼續(xù)堅持；如果沒有達到預期的效果，就應當及時調整，重新審視治療過程，為后續(xù)治療提供依據。例如京京同學的鋼琴教育方案就是比較成功的，在學校以及全國各地舉辦的鋼琴比賽京京同學都取得了優(yōu)異的成績，促進了京京同學鋼琴技能的全面提升，也為京京后期的自閉癥治療奠定了基礎。

綜上所述，音樂療法對自閉癥兒童的康復能夠起到積極的作用。因此，在利用音樂療法治療的過程中，教師應當制定科學、規(guī)范的音樂療法方案，有效消除孩子的心理障礙，幫助其集中注意力，培養(yǎng)想象力，進一步發(fā)展其語言能力。

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