孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)如何合理整合資源呢？

整合資源的前提是明確孩子現(xiàn)階段的干預(yù)目標(biāo)，確定思路，圍繞主線進(jìn)行整合。另外，家長(zhǎng)還要辨析各個(gè)資源間的關(guān)系，分清主次。資源整合的思路包括：

1、找出孤獨(dú)癥兒童在幼兒園存在的問(wèn)題，在眾多問(wèn)題中找出最主要的作為階段性目標(biāo)。這一步最關(guān)鍵，要和幼兒園教師交流，了解真實(shí)情況，還要咨詢相關(guān)專家確定目標(biāo)。

2、針對(duì)目標(biāo)，搞清楚哪些問(wèn)題是在幼兒園可以解決的，哪些問(wèn)題是幼兒園無(wú)法解決，必須借助其他補(bǔ)充手段的。然后與幼兒園教師溝通，幫助幼兒園教師制定有效的支持策略。

3、根據(jù)現(xiàn)階段目標(biāo)選擇社會(huì)資源。與社會(huì)資源溝通的目標(biāo)是達(dá)到社會(huì)資源使用的有效性。

比如，要解決孤獨(dú)癥兒童上課坐不住的問(wèn)題，下午選擇機(jī)構(gòu)小組課或者課外班小組教學(xué)（具體根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源和孩子的能力），上課前要和機(jī)構(gòu)或者課外班的教師溝通教學(xué)的目的是什么，也就是告訴教師具體要幫孩子達(dá)成什么目標(biāo)。待這個(gè)目標(biāo)完成，再調(diào)整下一個(gè)目標(biāo)，重新整合資源，重新溝通，這樣一步步推進(jìn)。完成目標(biāo)的表現(xiàn)就是在幼兒園集體環(huán)境中的表現(xiàn)進(jìn)步了，以此證明資源整合的有效性。

在幼兒園里，每個(gè)特殊家庭都需要幼兒園教師的支持、普通家長(zhǎng)的支持、其他特殊家長(zhǎng)的支持，還有小朋友的支持、機(jī)構(gòu)教師的支持。家長(zhǎng)的作用就是為孤獨(dú)癥兒童提供這些支持，為孩子爭(zhēng)取成長(zhǎng)的空間。

現(xiàn)在已經(jīng)有越來(lái)越多的幼兒園接納孤獨(dú)癥兒童，更多的幼兒園教師主動(dòng)要求學(xué)習(xí)特殊教育，主動(dòng)與特教教師交流，努力鉆研患兒的差異化教育，這真是可喜的社會(huì)進(jìn)步。為特殊兒童打造一個(gè)社會(huì)支持的大環(huán)境，要靠大家共同努力。

總之，為了避免在得知孤獨(dú)癥兒童診斷結(jié)果后出現(xiàn)有病亂投醫(yī)的現(xiàn)象，家長(zhǎng)要冷靜面對(duì)，謹(jǐn)慎選擇。應(yīng)首先選擇向資深的教師或家長(zhǎng)咨詢，以明確適合自己孩子的干預(yù)方向，從而為孩子爭(zhēng)取最佳干預(yù)時(shí)間，少走彎路。

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