家庭成員對(duì)自閉癥孩子的教育態(tài)度不一致，是什么原因造成的呢？

一、家庭成員對(duì)自閉癥的認(rèn)識(shí)程度不同

這會(huì)導(dǎo)致對(duì)孩子的教育態(tài)度不同。例如，有些祖輩會(huì)認(rèn)為自己孩子的語言表達(dá)能力弱是“貴人語遲”的表現(xiàn)，或認(rèn)為孩子不與人交流互動(dòng)只是因?yàn)樾愿駜?nèi)向，并不認(rèn)為孩子的特殊表現(xiàn)是一種問題，因此不夠重視，也不采取任何干預(yù)措施。而父母則可能了解到自閉癥的一些特點(diǎn)，并積極向?qū)I(yè)人士尋求幫助。

二、家庭成員對(duì)孩子的期望不同

這可能會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)孩子的學(xué)業(yè)困難或者其他問題抱有不同態(tài)度。雖然孩子被診斷有自閉癥，但一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己孩子的智力是很好的，特別是當(dāng)孩子在某些方面呈現(xiàn)出很好的才能如記憶力、繪畫能力時(shí)，可能會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生過高的期望，希望孩子的學(xué)習(xí)始終能跟得上班里的其他孩子，或者是想運(yùn)用一些方法在短時(shí)間內(nèi)改變孩子的不良行為。

如果孩子是隨班就讀學(xué)生，也有一些家長(zhǎng)可能希望孩子獲得很好的學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)而“脫帽”，不再作為隨班就讀學(xué)生。有的家庭成員則可能更多關(guān)注到孩子異于其他孩子的方面，對(duì)孩子的期望過低，或者覺得孩子可憐，對(duì)孩子懷有愧疚、憐憫和補(bǔ)償?shù)男睦?。過分溺愛或過低的期望使得家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上對(duì)孩子的要求較低，對(duì)孩子出現(xiàn)的不良行為更可能持容忍、忽視或者無所謂的態(tài)度。

三、家庭成員對(duì)教育干預(yù)、康復(fù)治療的認(rèn)識(shí)不同

這會(huì)導(dǎo)致他們?cè)诮逃⒆訒r(shí)傾向于采取不同的方式方法。例如，對(duì)自閉癥孩子進(jìn)行醫(yī)療康復(fù)是有必要的，但有些家長(zhǎng)過于重視治療，每日奔波于求醫(yī)問藥，忽視了教育的作用。

有的家長(zhǎng)忙于工作，無法投入較多時(shí)間在孩子的教養(yǎng)上，或者認(rèn)為教育訓(xùn)練對(duì)孩子產(chǎn)生不了效果，重要的是為孩子提供良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，而忽略平時(shí)對(duì)孩子應(yīng)有的教育和陪伴。有的家長(zhǎng)堅(jiān)信棍棒底下出孝子，認(rèn)為孩子出現(xiàn)了問題行為，更要嚴(yán)加管教，才能讓其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。還有一些家長(zhǎng)將孩子的教育歸于學(xué)校和教師的責(zé)任，認(rèn)為自己不了解自閉癥、不懂如何教育孩子，或工作繁忙沒時(shí)間教育孩子，忽略了自己也是孩子教育的重要主體。

綜上所述，家庭成員對(duì)自閉癥孩子的教育態(tài)度不一致。