自閉癥孩子的家長能否作為影子老師陪讀？

融合是一件從長計(jì)議的事情，是“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的事情，是一開始“用愛理解”更要“用對方法的事情”。因此，建議家長聘請專業(yè)的影子老師入班為自閉癥孩子提供支持。之所以不太建議家長自身以“影子老師”的身份入班，包括以下幾個(gè)原因：

1、孩子可能混淆“老師”與“父母”的身份概念，混淆了“學(xué)?！迸c“家”的環(huán)境概念，認(rèn)為自己的影子老師就是爸爸媽媽，學(xué)校就是家——這可能會影響高質(zhì)量的親子關(guān)系的發(fā)展。未來，當(dāng)孩子受到委屈了，可能較難從目前已有的關(guān)系中獲得安撫，親密關(guān)系的品質(zhì)可能會受限。

2、自閉癥孩子依賴父母，有些事情他可能自己不去做，而是等著爸爸媽媽進(jìn)行輔助或者由爸爸媽媽直接完成。在學(xué)校中他可能會讓媽媽代替自己去做一些班級教師布置的任務(wù)，比如：不喜歡畫畫，他就會讓媽媽幫他畫，而不是自己嘗試；不想完成任務(wù)，就向父母撒嬌。有的照料者，尤其是爺爺奶奶，不會覺得孩子逃避任務(wù)是未來學(xué)習(xí)品質(zhì)的重大問題。但是，如果孩子一直難以擺脫對爸爸媽媽的依賴，那么就難以撤銷輔助，更難以實(shí)現(xiàn)“成功退出”。

3、小學(xué)階段的孩子可能會在意為什么只有自己的父母要長期跟著自己進(jìn)到自己的班級，而班里其他的同學(xué)卻沒有——這可能會傷害孩子的自尊。孩子會不喜歡父母出現(xiàn)在教室里，不喜歡父母坐在自己的后面，不喜歡父母在學(xué)校里跟自己說話……班里的同學(xué)有意無意說的跟父母有關(guān)的話，在自閉癥孩子的耳朵里，聽著可能會很難受。在這樣的不開心的情緒狀態(tài)下，孩子更難主動發(fā)起社交。

4、有的時(shí)候，孩子可能會覺得父母一天到晚都管著自己，在家里管著在學(xué)校里也在管著，有一種失去自由的感覺。太過在意孩子課堂表現(xiàn)的父母，還有可能當(dāng)著同學(xué)的面產(chǎn)生大聲呵斥自閉癥孩子的行為。被剝奪選擇權(quán)利、失去自尊和自由的孩子，較容易發(fā)生大量的情緒問題行為來對抗父母，如：打父母、不聽父母的指令、故意唱反調(diào)等。