自閉癥患兒的語言發(fā)展過程十分復雜，不同個體之間的差異很大。

每個患兒的語言訓練，是根據(jù)他們不同的特征而進行的，但他們的語言發(fā)展都離不開兩個基本特征：語言的理解能力和非語言的模仿行為。這兩個方面的能力是發(fā)展語言表達的基礎，其中，語言發(fā)展分為接受性語言和表達性語言兩種，自閉癥患兒在這兩個方面都呈現(xiàn)出發(fā)育遲緩的現(xiàn)象。

一般來說，接受性語言的發(fā)展是在表達性語言之前，很多特教老師也是從接收性語言入手的。自閉癥孩子語言發(fā)育遲緩是由接受性語言的缺陷而造成的，對語言的理解力低下是主要原因。接受性語言的缺陷是有語義理解出現(xiàn)困難而造成的，而接受性語言又分為兩個方面：主題語言和非主題語言的理解。

主題語言是指表達語句主題中的詞匯和詞語。正常的語句中包含了具體和抽象的詞匯和句子，而自閉癥患兒在語言理解和發(fā)展程度沒有達到的時候，很難理解這些詞匯。

非主題語言中包含的東西就更多了，例如音調(diào)的高低、音量的大小。患兒很難理解這些輔助性語言，即便理解，也是其中一部分表面的詞義。非主題語言還包含表情、姿勢、身體的動作及肢體語言，患兒就更難理解了。

自閉癥患兒語言發(fā)育遲緩的主要表現(xiàn)在對語言的理解上，因此，訓練也是要從根源上下手。無論患兒的語言發(fā)展到哪種程度，都要加強孩子的理解語言的能力。這個方面的訓練是患兒語言發(fā)展的關鍵，也是在長期的訓練中一直不可缺少的。

自閉癥患而難以理解接受性語言，主要表現(xiàn)在下面幾個方面：

1、鸚鵡學舌

2、不懂指令—很難執(zhí)行—不停指令

3、在交流的互動中別人很難理解其語義

4、對一些物品和事物的描述或說明上存在問題

5、不理解抽象詞語

6、溝通過程中話題不能深入延續(xù)

提升自閉癥患兒對于接受性語言的理解和表達能力，絕不是一蹴而就的，家長和特教老師要在患兒的日常學習和生活中循序漸進的進行干預。