家長(zhǎng)拒絕申請(qǐng)自閉癥孩子隨班就讀或其他特殊教育安置怎么辦？對(duì)策如下：

一、增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子障礙和孩子教育發(fā)展需求的認(rèn)識(shí)

1、家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的錯(cuò)誤觀念折射出家長(zhǎng)對(duì)自閉癥孩子的了解還不夠準(zhǔn)確和全面。而對(duì)患兒的特點(diǎn)和發(fā)展需要持有正確、一致的認(rèn)識(shí)，這是家校雙方順利開(kāi)展合作的基礎(chǔ)。

2、教師可以通過(guò)日常交流，推薦一些講座、書(shū)籍、課程、公眾號(hào)等資源，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容可以包括：自閉癥兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、社交特點(diǎn)、行為特點(diǎn)，以及患兒可能需要的教育及相關(guān)支持服務(wù)，如問(wèn)題行為干預(yù)、社交溝通訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)化教學(xué)等。

3、教師可以通過(guò)觀察記錄、測(cè)驗(yàn)等方式，對(duì)患兒進(jìn)行評(píng)估，幫助家長(zhǎng)具體、客觀地了解孩子在學(xué)校中真實(shí)的行為表現(xiàn)，以及孩子在當(dāng)前的學(xué)習(xí)環(huán)境下所面臨的困境。

4、教師要引導(dǎo)家長(zhǎng)形成這樣一個(gè)觀點(diǎn)：自閉癥孩子的特殊需求越早得到滿(mǎn)足，那么孩子的發(fā)展就會(huì)越好。

二、促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)隨班就讀和特殊教育學(xué)校的認(rèn)識(shí)

1、教師可以依據(jù)區(qū)域內(nèi)隨班就讀、特殊教育的各項(xiàng)政策，幫助家長(zhǎng)了解自閉癥孩子可以享受的服務(wù)，如專(zhuān)業(yè)評(píng)估和個(gè)別化教育計(jì)劃，以及符合個(gè)別需求的課程與教學(xué)調(diào)整、行為支持等。

2、教師可以通過(guò)提供相關(guān)政策文件與資料、推薦公眾號(hào)等方式，讓家長(zhǎng)盡可能便捷、客觀、精準(zhǔn)地了解相應(yīng)信息，同時(shí)注意提供特殊教育指導(dǎo)中心等相關(guān)機(jī)構(gòu)的聯(lián)系方式，讓家長(zhǎng)得以獲取更詳細(xì)的信息和更專(zhuān)業(yè)的咨詢(xún)。

三、增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)融合活動(dòng)的了解，必要時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)

如果家長(zhǎng)擔(dān)心自閉癥孩子受到社會(huì)歧視，那么教師可以通過(guò)一些活動(dòng)來(lái)增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)融合活動(dòng)的了解，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到有關(guān)機(jī)構(gòu)已經(jīng)在采取行動(dòng)改善社會(huì)融合環(huán)境，并取得了一些成效。

1、教師可以組織宣講活動(dòng)，向家長(zhǎng)介紹所在區(qū)域或所在學(xué)校開(kāi)展的促進(jìn)社會(huì)接納的做法以及成效，比如為隨班就讀的孩子安排融合伙伴，開(kāi)展普特融合運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

2、教師可以組織家長(zhǎng)參加特殊教育的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)或者家長(zhǎng)互助活動(dòng)。

如果采取以上行動(dòng)后，家長(zhǎng)還是特別擔(dān)憂，而孩子的特殊教育需求又十分迫切，那么可以通過(guò)與家長(zhǎng)談心、推薦心理援助服務(wù)等方式，幫助家長(zhǎng)疏導(dǎo)擔(dān)憂的心理；同時(shí)對(duì)孩子提供專(zhuān)業(yè)支持，但暫緩進(jìn)行隨班就讀等特殊教育安置一段時(shí)間。

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