四、促進智力、能力及身心健康協(xié)調發(fā)展

研究表明，人的智力水平在18歲以前是隨著年齡的增長而不斷發(fā)展的，發(fā)展的快慢在很大程度上取決于外部環(huán)境信息的刺激，作用于自閉癥兒童各種感知覺器官的信息越豐富，他們所能從事的活動越多，就越能促進智力的發(fā)展。通過生活、社會知識教學，可為孩子提供大量的社會生活信息，組織他們參加多種社會實踐活動，因而能夠促進他們智力和能力的發(fā)展；自然知識部分的教學內容也非常豐富，它既可以對孩子進行科學啟蒙的教育，同時可培養(yǎng)他們的智力，提高他們的能力。

例如，通過引導自閉癥兒童觀察自然界豐富多彩的客觀事物，在了解、認識自然現象的同時，可以培養(yǎng)他們的觀察能力；通過引導孩子做實驗，用實驗的手段認識物體的屬性和變化規(guī)律，可以培養(yǎng)他們的動手能力；通過指導孩子對形形色色的事物的認識、比較和分析，找出事物間的相同點和不同點，可以培養(yǎng)他們的思維能力和想像能力；形象各異、具體生動的客觀事物容易吸引孩子的注意力，通過觀察這些事物可以提高他們的注意力。因此，通過自然知識的教學，在提高孩子智力水平的同時，可全面促進他們心理健康協(xié)調發(fā)展。

五、為孩子將來接受職業(yè)教育奠定基礎

對自閉癥兒童進行教育訓練的最終目的就是能夠使他們掌握一技之長，為將來實現自食其力奠定知識、能力和思想基礎。而對孩子進行生活、社會適應知識的教育則是他們將來實現自食其力的重要基礎，所學內容實際上已成為職前培訓的重要組成部分，如對社會機構的認識、社會交往能力、參加社會活動的能力的培養(yǎng)等。

為什么要教自閉癥兒童適應個人、家庭、學校及社會？以上就是99自閉癥網為您整理的答案。