5、老師是否愿意并熱情地接受你的孩子加入他的班級(jí)？

有些老師喜歡自閉癥兒童在自己的班級(jí)里，他們甚至?xí)鲃?dòng)提出這方面的要求。但是，即使家長喜歡的老師一開始看起來似乎并不太熱情，也可以和他多談?wù)?。有時(shí)即使是非常好的老師也害怕自己會(huì)失敗。可以跟老師保證你們會(huì)一起努力幫助孩子進(jìn)步，讓老師把他的能力充分發(fā)揮出來，從而幫助孩子克服困難。

如果老師對(duì)班上的自閉癥兒童并不熱心，或者不愿意擴(kuò)展可能對(duì)孩子（可能也包括其他孩子）有幫助的技能，那么或許應(yīng)該避開這位老師。

6、老師是否使用正向積極的行為支持策略的方法來控制孩子的不良行為？

同樣，一個(gè)過分依賴或完全依賴懲罰性策略的老師，將無法為任何學(xué)生提供一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。請(qǐng)記住，我們希望自閉癥兒童喜歡學(xué)習(xí)本身，而不是因?yàn)橄氡苊鈶土P不得不學(xué)習(xí)。

7、課堂上的學(xué)生們是否與老師有良好的互動(dòng)并喜歡老師？

學(xué)生們是否會(huì)在午餐和課間休息時(shí)圍著老師，或在老師走進(jìn)教室時(shí)與他交流？良好的師生關(guān)系很重要，因?yàn)楹⒆咏酉聛泶蟛糠謺r(shí)間會(huì)在學(xué)校里與老師一起度過。此外，孩子們更容易因?yàn)橄矚g老師而努力學(xué)習(xí)，也更容易從平易近人的老師那里獲得有用的信息。

8、老師的課堂活動(dòng)和課程是否有意義？

如果老師教授的信息沒有以實(shí)用和有意義的方式呈現(xiàn)，自閉癥兒童就很難學(xué)習(xí)。對(duì)老師來說，開發(fā)有意義的活動(dòng)要付出很多的努力，能做到這一點(diǎn)的老師更優(yōu)秀，特別適合有特殊需求的孩子。

9、老師是否將激勵(lì)性策略融入教學(xué)中？

學(xué)習(xí)可以而且應(yīng)該是有趣的。當(dāng)家長參觀自閉癥兒童的教室時(shí)可以留意：進(jìn)行的活動(dòng)是否有被自然強(qiáng)化？活動(dòng)是否經(jīng)常變化以維持孩子的興趣？孩子的嘗試行為是否得到了獎(jiǎng)勵(lì)？老師是否給孩子提供了選擇的機(jī)會(huì)？這些都會(huì)影響到孩子學(xué)習(xí)的興趣。

如何為自閉癥兒童選擇合適的老師？我們將在下一篇文章中繼續(xù)為您分享相關(guān)內(nèi)容。