四、語(yǔ)言發(fā)展

孤獨(dú)癥兒童的語(yǔ)言發(fā)展障礙情況分為完全無(wú)語(yǔ)言、有部分語(yǔ)言，以及有語(yǔ)言但無(wú)交際意圖這三個(gè)類別。完全無(wú)語(yǔ)言的患兒沒(méi)有口語(yǔ)，甚至連簡(jiǎn)單的單詞都不會(huì)，可能會(huì)經(jīng)常伴隨尖叫或哭喊的行為。有部分語(yǔ)言的患兒占比最高，也最為常見(jiàn)，主要表現(xiàn)為語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)異常、代詞逆轉(zhuǎn)、重復(fù)仿說(shuō)、刻板回答問(wèn)題，如教師提問(wèn)“你喜歡這個(gè)故事嗎”，兒童重復(fù)說(shuō)“你喜歡這個(gè)故事嗎”。這類患兒難以掌握語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，表達(dá)時(shí)表現(xiàn)出“偷工減料”的特點(diǎn)，例如，只用一個(gè)詞回答問(wèn)題，也很少主動(dòng)地發(fā)起提問(wèn)。有語(yǔ)言但無(wú)交際意圖的患兒的語(yǔ)言能力相對(duì)發(fā)達(dá)，但缺乏交際的功能，例如有的患兒喜歡滔滔不絕地講述自己感興趣的話題，但這個(gè)話題可能與當(dāng)下的情景缺乏關(guān)聯(lián)，別人也很難將他的話題打斷。

五、社會(huì)交往

社會(huì)交往方面的缺陷是孤獨(dú)癥兒童的核心障礙之一，主要體現(xiàn)在患兒不能恰當(dāng)?shù)乩谜Z(yǔ)言、表情及動(dòng)作表達(dá)自己的想法，不能很好地與伙伴進(jìn)行溝通交流，尤其是在發(fā)起和回應(yīng)社會(huì)互動(dòng)、維持眼神對(duì)視、分享物品和共同活動(dòng)等方面存在困難。此外，患兒在對(duì)社會(huì)情境的認(rèn)知上存在困難，普遍缺乏社會(huì)交往的技能，如輪流發(fā)言、做出當(dāng)時(shí)社會(huì)情境要求的適切的行為等。

六、行為表現(xiàn)

研究者對(duì)如何理解孤獨(dú)癥兒童的行為進(jìn)行了總結(jié)，患兒的很多行為不一定是問(wèn)題行為。甄別行為是否需要進(jìn)行特別處理時(shí)，需要考慮行為是否會(huì)傷害兒童自己、是否會(huì)傷害或干擾他人、是否會(huì)影響兒童正常生活或?qū)W習(xí)。例如，患兒常表現(xiàn)出的搖晃身體等刻板行為并不屬于問(wèn)題行為。患兒常見(jiàn)的問(wèn)題行為包括破壞行為（如咬人、踢人、抓人、戳眼睛）、自傷行為（如撞頭）、注意力缺陷行為（如東張西望、吸手指、動(dòng)作雜亂無(wú)章）。

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