自閉癥學(xué)生小升初轉(zhuǎn)銜教育的基本內(nèi)容有哪些呢？
進(jìn)入中學(xué)后，學(xué)生主要面臨的任務(wù)仍是學(xué)業(yè)問(wèn)題，但中學(xué)的課程教育的轉(zhuǎn)銜實(shí)施更復(fù)雜，難度也更大。另外，中學(xué)的人際交往比小學(xué)更復(fù)雜，學(xué)生的自主性也更強(qiáng)，轉(zhuǎn)銜教育的目標(biāo)就是要讓學(xué)生在這些方面做更多準(zhǔn)備。
一、學(xué)習(xí)能力方面
進(jìn)入中學(xué)之后，自閉癥學(xué)生將被要求更加自主地學(xué)習(xí)，學(xué)校課程可能會(huì)有必修課與選修課。學(xué)生要學(xué)會(huì)根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及能力進(jìn)行選擇。教師在組織課堂教學(xué)時(shí)更加注重學(xué)生的主動(dòng)參與和探究，學(xué)生要習(xí)慣這樣的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。中學(xué)的學(xué)業(yè)難度會(huì)更大，學(xué)生要對(duì)此做好準(zhǔn)備。
二、人際交往方面
進(jìn)入中學(xué)后，自閉癥學(xué)生在交友方面將面臨更大的困難。在小學(xué)階段，普通學(xué)生更多會(huì)聽(tīng)從教師的建議與自閉癥學(xué)生交往，但在中學(xué)階段，學(xué)生將會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的自主性。自閉癥學(xué)生要學(xué)習(xí)如何主動(dòng)地參與談話，而不是等待別人與自己對(duì)話或者幫助自己。在中學(xué)階段，自閉癥學(xué)生可能對(duì)普通學(xué)生所談的話題難以理解或者不太熟悉，會(huì)覺(jué)得很難參與，久而久之就可能感覺(jué)自己被排除在外。教師和家長(zhǎng)要對(duì)學(xué)生未來(lái)的同伴交往情況有所預(yù)估，并有意識(shí)地鍛煉他們的這一交往技能。
三、自我意識(shí)方面
進(jìn)入中學(xué)之后，自閉癥學(xué)生將在很多事務(wù)上擁有更多的自主權(quán)，如與誰(shuí)交往，周末做什么，參加什么興趣小組，購(gòu)買(mǎi)什么樣的參考書(shū)等。教師和家長(zhǎng)要逐漸讓學(xué)生對(duì)涉及自己的事情做出判斷和選擇，以培養(yǎng)他們的決定能力。在做出這一選擇的過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)是非常重要的，特別是家長(zhǎng)。事實(shí)上，對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，未來(lái)的生涯規(guī)劃在這一階段就應(yīng)該開(kāi)始了。部分家長(zhǎng)可能希望在進(jìn)入初中后就開(kāi)始讓孩子進(jìn)行某些職業(yè)技能的學(xué)習(xí)。目前普通學(xué)校在此方面很難滿足他們的要求。因此，家長(zhǎng)有時(shí)需要綜合地考慮學(xué)校以及相關(guān)機(jī)構(gòu)可能擁有的資源，以對(duì)學(xué)生未來(lái)的教育安置做出決定。
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