孤獨(dú)癥兒童教育教學(xué)過程中的常見問題包括：

一、持續(xù)注意時(shí)間不長，容易轉(zhuǎn)移和分散

孤獨(dú)癥兒童表現(xiàn)為注意力不集中或持續(xù)注意的時(shí)間不長，很容易受干擾。由于感覺和知覺存在異常，他們對(duì)于敏感的事物會(huì)表現(xiàn)出過度關(guān)注，對(duì)于不敏感的事物則視而不見，從而導(dǎo)致注意轉(zhuǎn)移困難，嚴(yán)重影響其在集體學(xué)習(xí)中的有意注意，造成學(xué)習(xí)困難。

二、個(gè)體差異較大，能力發(fā)展不均衡

孤獨(dú)癥兒童智力水平的個(gè)體差異大，學(xué)習(xí)能力參差不齊。有的患兒學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀，有的卻跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)業(yè)表現(xiàn)處于中等及以下水平。同一個(gè)體的能力發(fā)展不均衡。有的患兒機(jī)械記憶能力好，邏輯思維能力較弱，尤其是對(duì)社會(huì)性交往的理解能力很弱。因此，在英語、語文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中凡是有與記憶力有關(guān)的內(nèi)容，這類孩子的表現(xiàn)都非常好，而作文、閱讀理解、數(shù)學(xué)應(yīng)用題等方面的相關(guān)能力較弱。就個(gè)體而言，患兒普遍存在能力發(fā)展不均衡的現(xiàn)象。

三、存有畏難情緒，動(dòng)輒產(chǎn)生挫折感

由于孤獨(dú)癥兒童不太適應(yīng)環(huán)境的變化，他們對(duì)教師教學(xué)方法的變化適應(yīng)起來比較困難，對(duì)于教授的新知識(shí)往往表現(xiàn)出一定的畏難情緒，感覺處于一種應(yīng)急和挑戰(zhàn)狀態(tài)。尤其是當(dāng)認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力不足以應(yīng)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)要求時(shí)，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生挫敗感。

有些孤獨(dú)癥兒童由于身體的控制、協(xié)調(diào)功能不好，調(diào)節(jié)身體肌肉緊張度的能力較弱，無法做到張弛有度，容易疲勞。表現(xiàn)為端正坐姿的穩(wěn)定時(shí)間短，經(jīng)常歪著身子坐，或趴在書桌上，寫字潦草，經(jīng)常被教師視為學(xué)習(xí)態(tài)度有問題，其實(shí)這都與他們的身體功能有關(guān)。

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