青春期自閉癥孩子的挑戰(zhàn)以及被孤立的風(fēng)險(xiǎn)有哪些呢？

自閉癥孩子進(jìn)入青春期后，往往對(duì)社交和建立社會(huì)關(guān)系變得很感興趣。然而，他們的心智（理解他人觀點(diǎn)的能力）發(fā)展相對(duì)不成熟和不健全，很難融入同齡人的社交圈。

自閉癥孩子不擅長(zhǎng)玩想象力游戲或社交游戲，隨著年齡的增長(zhǎng)，這些缺陷會(huì)繼續(xù)影響他們的生活。低年級(jí)的患兒與同齡人一起玩耍是理解高年級(jí)同學(xué)更復(fù)雜的社會(huì)交往的前奏。雖然患有自閉癥譜系障礙的高功能學(xué)生通常對(duì)參加社會(huì)活動(dòng)更感興趣，但他們?nèi)匀粫?huì)有一些影響社交的較大障礙，且他們的社交實(shí)踐比同齡人少。

許多自閉癥青少年越來(lái)越意識(shí)到他們被社會(huì)邊緣化，這讓他們感到更加孤獨(dú)、焦慮和抑郁。此外，他們也有被霸凌的風(fēng)險(xiǎn)。低功能自閉癥孩子被安排在特殊教育教室里，在那里他們會(huì)受到保護(hù)，某種程度上可以避免受到神經(jīng)發(fā)育正常的同齡人給予的社交壓力。但那些患高功能自閉癥即將進(jìn)入青春期的青少年往往生活在普通環(huán)境中，他們會(huì)意識(shí)到自己的社交缺陷，而這也令他們痛苦不已。這類孩子往往特別聰明，他們會(huì)因?yàn)椴荒苓_(dá)到同齡人的標(biāo)準(zhǔn)而導(dǎo)致自尊心受到打擊。對(duì)譜系青少年來(lái)說(shuō)，社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)的危害被放大了，他們可能在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表不當(dāng)言論，或者不與其他孩子在線互動(dòng)，這讓他們更容易被社會(huì)孤立。

據(jù)我觀察，有些自閉癥孩子不想長(zhǎng)大，他們抵制一切青少年的活動(dòng)，依然對(duì)兒童游戲感興趣。他們喜歡與更小的孩子一起玩，或者刻意奶聲奶氣地說(shuō)話，好讓自己看起來(lái)稚氣未脫。另一部分患兒則對(duì)青少年的世界不屑一顧，并在整個(gè)青春期表現(xiàn)出一副少年老成的樣子。就像本章開頭的小故事講述的拉斐爾一樣，他們談“青春期”色變。他們不理解青少年隨著時(shí)間不斷流逝而發(fā)生的微妙變化，而是以為可以一夜之間長(zhǎng)大成人。他們需要讀一些社交故事來(lái)理解人是如何隨著時(shí)間的推移而緩慢變化的，即使是患有高功能自閉癥的孩子，也可能無(wú)法直觀了解青春期的變化。

最后，還有一部分患譜系障礙的青春期前的青少年會(huì)對(duì)社會(huì)互動(dòng)產(chǎn)生興趣，他們會(huì)嘗試用流行的社交媒體或一些刻板行為來(lái)適應(yīng)同齡人。盡管許多青少年（包括沒(méi)有自閉癥的青少年）依賴于刻板行為或?qū)⑺麄兊男袨榻⒃谏缃幻襟w（包括節(jié)目或雜志）的基礎(chǔ)上，但自閉癥青少年沒(méi)辦法正確區(qū)分這些刻板類型，生搬硬套使用起來(lái)就會(huì)不得要領(lǐng)。

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