生活習慣調(diào)整，是自閉癥兒童變通靈活性能力評估內(nèi)容之一，具體如下：

一、根據(jù)需要調(diào)整生活慣例，或是以靈活的程序（或方式）從事活動或游戲

1、目的：考察孩子是否能夠靈活調(diào)整慣常安排。自閉癥兒童可能會強烈抗拒任何外界變化，因而無法調(diào)整已養(yǎng)成的慣例。

2、要求：孩子表現(xiàn)為可以靈活調(diào)整慣常安排，如接受去學校路線的改變，或者接受周末去學校上課等。能夠靈活調(diào)整活動或游戲參與的程序，如接受提前半小時上課等。

3、標準：

⑴?沒有：即使在提示下，也不能表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑵?偶爾：在提示下，能偶爾表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?經(jīng)常：在提示下，經(jīng)常表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

二、根據(jù)情況適當調(diào)整生活習慣（如睡覺時間、活動時間等）

1、目的：考察孩子是否能夠適當調(diào)整生活習慣。有些自閉癥兒童可能會強烈抗拒任何外界變化，因而無法調(diào)整已養(yǎng)成的慣常安排，必須要在固定時間進行慣?；顒?。

2、要求：孩子表現(xiàn)為可以適當調(diào)整生活習慣，如接受睡覺時間、課間操時間、游戲時間等提前或延遲。

3、標準：

⑴?沒有：即使在提示下，也不能適當調(diào)整生活習慣。

⑵?偶爾：在提示下，有時能適當調(diào)整生活習慣，而多數(shù)時候不能適當調(diào)整。

⑶?經(jīng)常：在提示下，能適當調(diào)整生活習慣。

三、能夠停止當前進行的活動或任務，轉(zhuǎn)換或過渡到下一個教學活動或任務

1、目的：考察孩子是否能夠調(diào)整情緒和行為按照一定的安排進行學習任務轉(zhuǎn)換。很多自閉癥兒童從當前活動過渡到下一項活動時會有困難甚至出現(xiàn)強烈的情緒反應。

2、要求：孩子能夠在下課鈴響或教師提示活動結(jié)束時，停止當前從事的活動或任務，按照指令或日程表上的標識，順利轉(zhuǎn)換或過渡到下一個活動區(qū)域或場所，開展下一個教學活動或任務。

3、標準：

⑴?沒有：即使在提示下，也不能表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑵?偶爾：在提示下，能偶爾表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

⑶?經(jīng)常：在提示下，經(jīng)常表現(xiàn)該條目內(nèi)容。

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