自閉癥兒童的社交技能缺陷，體現(xiàn)在如下幾方面：

1、不能進(jìn)行社會(huì)交往：患兒缺乏社會(huì)興趣，對(duì)熟悉和不熟悉的人往往不加區(qū)別，一律表現(xiàn)出冷漠，成年后這一感情交流和社會(huì)行為交流的困難仍然保持。

2、不能建立伙伴關(guān)系：患兒往往不能理解玩具的功能而只感興趣于其中的某一特性，很少有自己的朋友。

3、依戀關(guān)系的缺乏，不會(huì)尋求幫助：患兒對(duì)父母的依戀延遲出現(xiàn)或者缺乏，往往發(fā)展對(duì)于某物品的依戀，不會(huì)尋找?guī)椭?/p>

4、感情和社會(huì)互動(dòng)方面的困難：患兒不容易理解他人的面部表情，不能恰當(dāng)表達(dá)自己的感情，在社會(huì)上或公共場(chǎng)合困難重重。

具體來說，自閉癥兒童的社交技能缺陷還表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

一、自我意識(shí)缺陷

自我意識(shí)包含自我認(rèn)識(shí)、自我評(píng)價(jià)、自我教育、自我監(jiān)督和自我控制等。普通兒童在出生6-12個(gè)月左右，開始對(duì)鏡子中的自己產(chǎn)生興趣，將自己的映像當(dāng)作一個(gè)“伙伴”；到14個(gè)月左右，開始能理解鏡子中的映像是自己。而一些自閉癥兒童對(duì)鏡子中的映像不感興趣，目光飄忽不定，將注意放在鏡子而非鏡子中的內(nèi)容；當(dāng)被追問鏡子中的人是誰時(shí)，部分孩子會(huì)用自己的名字（如“小明”）而非第一人稱“我”來回答提問。

有人從心理理論的角度分析自閉癥兒童的自我意識(shí)缺陷，即從孩子對(duì)自己與他人心理狀態(tài)的認(rèn)識(shí)與理解的角度來分析。一些專家認(rèn)為，自閉癥兒童不僅存在對(duì)他人的心智解讀障礙，對(duì)自我的心理解讀同樣存在困難，尚未形成對(duì)自我信念與他人信念的正確認(rèn)識(shí)。這導(dǎo)致他們與他人無法交流想法，也無法進(jìn)行社交。還有研究顯示，與普通兒童相比，自閉癥兒童穩(wěn)定發(fā)展出時(shí)間延續(xù)性自我意識(shí)的能力要延遲一年，即理解“過去的自我”與“現(xiàn)在的自我”所體現(xiàn)的時(shí)間-因果關(guān)系的能力要落后于普通兒童。

二、社交情感缺陷

社交情感是個(gè)體在社會(huì)交往中對(duì)積極情緒的體驗(yàn)，以及對(duì)積極情緒和消極情緒的調(diào)節(jié)，包括情緒穩(wěn)定性、品行問題、親社會(huì)行為、同伴關(guān)系、注意力或多動(dòng)情況等。自閉癥兒童社交情感的缺陷主要體現(xiàn)在缺乏對(duì)父母或其他親人的依戀感，對(duì)感情互動(dòng)表現(xiàn)出極大的困難，不容易理解他人的面部表情，也不能恰當(dāng)表達(dá)自己的感情，缺少分享情感的能力。他們常表現(xiàn)出對(duì)親人不產(chǎn)生依戀，對(duì)陌生人缺乏應(yīng)有的恐懼，缺乏與其他孩子交往或共同玩耍的興趣。在依戀情感上。研究發(fā)現(xiàn)，在與父母短暫分離后重聚時(shí)，患兒很難像普通兒童一樣表現(xiàn)出情緒獲得安撫的愉悅情感。

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