適合自閉癥影子老師的強(qiáng)化方法有哪些呢？

影子老師在課堂上強(qiáng)化孩子的行為時(shí)，不應(yīng)影響課堂，因此必須要選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化方式。無論孩子多么喜歡玩具車或巧克力，在上課期間也不可能給孩子這些來獎(jiǎng)勵(lì)他的適當(dāng)行為。孩子喜歡舉高高，但這種強(qiáng)化方式在幼兒園里也很不容易執(zhí)行。

一、如果關(guān)注或語言表揚(yáng)是強(qiáng)化物

1、用笑容和小聲夸獎(jiǎng)具體地表揚(yáng)

如可以小聲說“你現(xiàn)在說得很好哦！”“你這個(gè)字寫得真棒??！”“你說話聲音很大，真棒！”應(yīng)該面帶笑容地對(duì)具體行為做出表揚(yáng)。

2、手勢示意

預(yù)先確立豎大拇指或者OK等表示“好”的手勢，在需要時(shí)用手指及手臂動(dòng)作向自閉癥兒童表示贊許。

3、請(qǐng)班主任老師參與

為了將來的順利撤出，影子老師從支持的初期階段開始就應(yīng)該與班主任老師一起商討，調(diào)整強(qiáng)化方法。然后請(qǐng)班主任老師協(xié)助，在孩子做出適當(dāng)行為后給予語言表揚(yáng)或關(guān)注。

4、引導(dǎo)同學(xué)給予關(guān)注

如果關(guān)注是強(qiáng)化物，那么在自閉癥兒童發(fā)言或展示自己作業(yè)時(shí)，可以請(qǐng)老師和同學(xué)給予他積極的關(guān)注，鼓掌和正面贊揚(yáng)往往是非常有效的獎(jiǎng)勵(lì)。

因此，應(yīng)該事先與班主任老師商討，請(qǐng)老師在課堂上時(shí)不時(shí)地專門向需要支持的特殊兒童提一些簡單的、他能夠回答的問題。

二、如果肢體接觸是強(qiáng)化物

1、擊掌或握手

讓自閉癥兒童與影子老師單手擊掌或握手獲得正面反饋，同時(shí)也可以獲得語言表揚(yáng)和笑容鼓勵(lì)。

2、輕拍后背或肩膀

我們也可以通過輕輕拍撫孩子的后背或肩膀給予鼓勵(lì)。

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