三、如果物品或活動是強(qiáng)化物

1、攢積分交換（代幣經(jīng)濟(jì)）

雖然有些物品或活動是強(qiáng)化物，但是在教室里馬上給自閉癥兒童拿出玩具或零食，抑或是開展游戲或活動都不太現(xiàn)實(shí)，需要等到課間休息或放學(xué)回家后，再給孩子呈現(xiàn)這些獎勵。

在這種情況下，一種被稱為“代幣經(jīng)濟(jì)”的辦法就顯得很方便了。代幣經(jīng)濟(jì)是這樣的一種獎勵制度；當(dāng)適當(dāng)行為出現(xiàn)時，馬上獎勵孩子一定的積分，等積分?jǐn)€到一定數(shù)量后，孩子可以兌換自己要求的玩具或活動。

我們可以先制作一個代幣表格，當(dāng)孩子的適當(dāng)行為出現(xiàn)后，馬上把他喜歡的貼紙、印章或小紅花等填到格子內(nèi)。我們在貼代幣的時候應(yīng)該告訴孩子“因?yàn)槟阕隽薠X，所以得到了代幣”，孩子也可以根據(jù)自己的良好表現(xiàn)親手粘貼代幣。

2、從少量開始，先在家里做練習(xí)

最開始我們應(yīng)該先在家里從少量做起，讓自閉癥兒童用很少的代幣就能交換到強(qiáng)化物，如此可以讓孩子積累代幣經(jīng)濟(jì)的體驗(yàn)，進(jìn)而在以后實(shí)際的影子老師支持場景中更順利地使用代幣。

3、預(yù)先確定可以交換的強(qiáng)化物

應(yīng)該事先與自閉癥兒童商討決定，多少積分可以兌換些什么。這樣做也是一種動因操作，可以讓孩子更積極地攢積分，對適當(dāng)行為的獎勵效果更好。

四、讓活動和任務(wù)的完成本身變成強(qiáng)化物（自然強(qiáng)化）

盡管做到這點(diǎn)非常難，但影子老師也應(yīng)該努力想辦法，不只是依靠外加的強(qiáng)化，而要讓參與活動或完成任務(wù)本身就具有強(qiáng)化效果，這樣才最好。

1、自我檢查

我們應(yīng)該幫助自閉癥兒童，讓他自己記錄代幣表格或自己做出任務(wù)評價。影子老師可以一邊說“畫個鉤試試”或“這里可以貼一朵小紅花哦”，一邊幫助孩子對自己的行為做出正面評價。

2、向班主任老師和同學(xué)展示

可以將攢滿代幣的表格或自閉癥兒童自己用畫鉤表示的任務(wù)完成表展示給班主任老師和同學(xué)看，并獲得他們的語言表揚(yáng)、身體接觸表揚(yáng)或獲得參與某些特殊活動的許可，這樣做能夠提高孩子完成任務(wù)的內(nèi)在成就感。

影子老師可以在孩子完成任務(wù)課題后，對他說“拿到老師那里去”，如此制造出讓孩子獲得老師表揚(yáng)的機(jī)會。

以上就是適合自閉癥影子老師的強(qiáng)化方法，由99自閉癥網(wǎng)為您整理。