網(wǎng)上流傳著一種說(shuō)法：懲罰自閉癥孩子關(guān)屋里手腳綁上，就能減少一些不良行為。且不論這種做法有效，把行為矯正療法中的“懲罰”當(dāng)初虐待，本身就是極大的錯(cuò)誤！

在行為矯正療法中，“懲罰”是指當(dāng)自閉癥孩子在一定的刺激情境中作出某一行為后，若及時(shí)使之承受厭惡刺激、從事厭惡活動(dòng)，或去除正在享用的強(qiáng)化物，那么患兒在類似的刺激情境中，該行為發(fā)生的概率就會(huì)下降。其中，可以降低反應(yīng)發(fā)生概率的事件就是懲罰物。

由此可知，在自閉癥行為矯正療法中，懲罰包括兩種情況：

一是在某種情境中，在自閉癥孩子作出某一行為反應(yīng)后，立刻使之承受懲罰物，那么他在今后相似的情境中，發(fā)生同樣的行為的可能性就降低了。比如，當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊他人的行為時(shí)，則罰他做50個(gè)蹲起。以后他想要擺脫懲罰物，就只能改正不良行為。

二是撤除當(dāng)事人正在享用的強(qiáng)化物。比如，當(dāng)自閉癥兒童在玩積木時(shí)，出現(xiàn)了故意將積木亂丟在地上的行為，就不再讓他玩了，從而對(duì)其具有懲罰作用，可以減少她今后亂丟積木的行為。

使用懲罰的時(shí)候，要注意如何判定某一刺激是否是懲罰物。判定的方法有兩種：

一是刺激物是否導(dǎo)致反應(yīng)的發(fā)生概率下降。我們不能僅僅從刺激的性質(zhì)是否消極或具有厭惡的特性來(lái)判斷，而要看這一刺激是否導(dǎo)致今后行為發(fā)生概率的下降。比如，罰站對(duì)大部分孩子來(lái)說(shuō)具有厭惡的特性，但是對(duì)于某些自閉癥孩子來(lái)說(shuō)，罰站也許讓他逃避了指定的任務(wù)，反而成為一種強(qiáng)化。因此，有些患兒在罰站之后，問(wèn)題行為反而增加。

二是當(dāng)自閉癥孩子作出某一行為后，其結(jié)果是導(dǎo)致該行為的暫時(shí)減少還是長(zhǎng)久下降。如果只是導(dǎo)致行為的暫時(shí)減少，不能將行為結(jié)果界定為懲罰。只有導(dǎo)致行為的長(zhǎng)久下降，也就是在未來(lái)發(fā)生概率的下降，才能說(shuō)明行為結(jié)果起到了懲罰作用。比如，一個(gè)自閉癥孩子每次招惹班級(jí)同學(xué)時(shí)，老師就會(huì)訓(xùn)斥他。在老師訓(xùn)斥后，他暫時(shí)終止了不良行為，但是過(guò)不了多久，不良行為又會(huì)出現(xiàn)。老師的訓(xùn)斥沒(méi)有導(dǎo)致不良行為的下降，這種訓(xùn)斥就不是懲罰物。也許孩子將訓(xùn)斥當(dāng)成了老師對(duì)他的關(guān)注，使訓(xùn)斥具有了強(qiáng)化的價(jià)值。

綜上所述，作為一種行為矯正療法，懲罰自閉癥孩子是有用的，但這決不能等同于虐待。懲罰自閉癥孩子關(guān)屋里手腳綁上之類的做法，只會(huì)適得其反。