學(xué)校能為自閉癥孩子提供的支持有哪些呢？

6、提前制定詳細(xì)的課程表

從現(xiàn)在開始做什么，之后要做什么……自閉癥孩子如果不提前知道后續(xù)的事情，就會(huì)產(chǎn)生不安和緊張感。因此要決定好事情發(fā)生的順序，讓孩子進(jìn)行提前了解。

制作易懂的時(shí)間表和計(jì)表，并提前告知，對(duì)自閉癥孩子來說十分重要。雖然在學(xué)校里一般會(huì)貼出時(shí)間表，但是自閉癥孩子的時(shí)間表還要加上開始的時(shí)間。對(duì)于低年級(jí)、識(shí)字量少的學(xué)生，可以用時(shí)鐘的圖來表示。上課的地點(diǎn)、教室、體育館、音樂教室之類的也要在計(jì)劃表上做好標(biāo)記。此外，計(jì)劃表上還要有像體育課前換衣服的時(shí)間之類細(xì)致的特定行為。

時(shí)間表要貼在自閉癥孩子方便看到的地方，不要隨意更改位置。要做到孩子無論何時(shí)、去同樣的地方，都可以看到它。也可以將時(shí)間表制作成便于攜帶的樣式讓孩子隨身攜帶，不論什么時(shí)候都可以看。

7、按照步驟一步步給出指示

自閉癥孩子通常一次接受兩個(gè)以上的信息就會(huì)陷入混亂。比如“如果做結(jié)束之后請(qǐng)交上來”之類的指示，說了好多事情，自閉癥孩子搞不清順序就會(huì)陷入恐慌。因此，要先教給孩子首要的順序，記住之后再教其進(jìn)行下一步的順序，這樣按照步驟一步步給出指示是十分重要的。

給出指示，強(qiáng)調(diào)指示的時(shí)候，不要使用“不行！”“不要！”“絕不可以！”之類制止的詞匯。因?yàn)橹唤o否定的指示卻不告知什么是可以的，會(huì)讓自閉癥孩子不知所措。正確的指示，比如“到這邊來！”“停止！坐下！”更容易被理解。

自閉癥孩子遵守指示時(shí)，不要忘記給予鼓勵(lì)。被表揚(yáng)的話，孩子會(huì)理解這是被期待的行為，慢慢的不需要指示，孩子自己也會(huì)按順序做事情了。

8、發(fā)展孩子在擅長科目上的能力

自閉癥孩子喜歡、擅長的科目，不擅長的討厭的科目，是顯而易見的。遇到容易做、擅長和喜歡的事情，他們會(huì)專心致志，對(duì)不擅長和討厭的事情則不予理睬。針對(duì)這樣的孩子，討厭的和不擅長的科目就是強(qiáng)制也不會(huì)喜歡。雖然攻克不擅長的科目對(duì)自閉癥孩子有好處，但也會(huì)讓他們產(chǎn)生無聊感，從而降低其做事情的積極性。

對(duì)于自閉癥孩子，我們可以將其感興趣的科目和喜歡的課題組合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)發(fā)展他這種能力。使他們?cè)谏瞄L的領(lǐng)域獲得成功，從而產(chǎn)生成就感，更有信心，做事情的興趣也會(huì)隨之增加。感興趣的科目和喜歡的課題，會(huì)讓自閉癥孩子的學(xué)校生活更加充實(shí)。

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