每個(gè)孩子都有受教育的權(quán)利，但自閉癥這群孩子他們很少能正常上學(xué)接受教育，那這群孩子就不能接受教育了嗎？不，現(xiàn)在社會(huì)上有了一種新方法：送教上門(mén)。

對(duì)于特殊兒童來(lái)說(shuō)，他們真正接受到教育的權(quán)利了嗎？許多發(fā)達(dá)國(guó)家或許做的已經(jīng)不錯(cuò)，越來(lái)越多的自閉癥兒童進(jìn)入特殊教育學(xué)校，輕度殘疾兒童還能進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí)。但仍有一部分殘疾兒童因?yàn)楦鞣N原因關(guān)在家里，無(wú)法接受教育。

有的兒童由于重讀殘疾，只能躺在床上；有的重度自閉癥兒童行為問(wèn)題嚴(yán)重，具有攻擊性行為，家長(zhǎng)不敢把他放到集體環(huán)境中，怕造成傷害事件；有的是因?yàn)榧彝ダщy，父母要上班賺錢(qián)無(wú)人接送；有的家庭因?yàn)槊孀?，不想讓外界知道自己的孩子有殘疾，整天把孩子關(guān)在家里……這些都是活生生的例子。對(duì)于這樣兒童，如何才能使他們也獲得良好的教育呢？

于是有人就想到，可以把教育的場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到特殊需要兒童的家里，讓他們?cè)诩依锞湍苁艿浇逃?，而且這種方式是可操作、可實(shí)現(xiàn)的，人們把這種方式稱(chēng)之為“送教上門(mén)”。目前，一些社會(huì)樂(lè)于助人人士帶著幾個(gè)自閉癥的孩子，實(shí)施家教服務(wù)。這還算不上嚴(yán)格意義的送教上門(mén)，因?yàn)楫吘箾](méi)有特教機(jī)構(gòu)，而且沒(méi)有得到政府的支持。但這減輕了孩子家長(zhǎng)的壓力，也方便了孩子，讓他們通過(guò)購(gòu)買(mǎi)一些家中可以訓(xùn)練的器材，再配合特教的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)孩子進(jìn)行訓(xùn)練和教育，何嘗不是對(duì)雙方都有利的呢？

我國(guó)于2014年頒發(fā)了《特殊教育提升計(jì)劃（2014-2016年）》明確提出，為確實(shí)不能到校就讀的重度殘疾兒童少年提供送教上門(mén)服務(wù)，將其納入學(xué)籍管理。這從法規(guī)上肯定了送教上門(mén)是我國(guó)對(duì)重度殘疾少年兒童實(shí)施教育的一種特殊方式，也是對(duì)現(xiàn)代特殊教育的有效補(bǔ)充。但目前我們還很少有位自閉癥兒童實(shí)施送教上門(mén)的情況。究其原因，還是制度不完善，關(guān)注度不高，工作落實(shí)情況及送教效果不盡人意，形式大于實(shí)效造成的。

讓自閉癥孩子接受教育，過(guò)正常的日子，需要我們每個(gè)人共同努力。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，“送教上門(mén)”將成為一種趨勢(shì)，惠及更多“星星的孩子”。