許多自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)在為孩子進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練之前，都會(huì)先做個(gè)VB-MAPP評(píng)估。那么，VB-MAPP評(píng)估對(duì)于自閉癥診斷和治療到底有什么作用呢？

1、了解孩子當(dāng)前的能力發(fā)展情況，找到康復(fù)基線；

2、根據(jù)基線制定IEP（個(gè)別化教育計(jì)劃）；

3、再次評(píng)估時(shí)，對(duì)過(guò)去3-6個(gè)月的康復(fù)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。

以自閉癥兒童果果的三次評(píng)估為例：

4歲的果果經(jīng)過(guò)一年多的康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)可以進(jìn)入幼兒園學(xué)習(xí)。通過(guò)3次VB-MAPP評(píng)估，我們可以非常直觀的看到果果的變化。

以里程碑評(píng)估為例，在第一次評(píng)估時(shí)，果果的口語(yǔ)能力有限，僅僅在視知覺配對(duì)和獨(dú)立游戲這兩個(gè)領(lǐng)域的能力比較強(qiáng)。

第1次里程碑評(píng)估 17.5分

第2次里程碑評(píng)估 69.5分

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的康復(fù)訓(xùn)練后，治療師在給果果做第二次評(píng)估時(shí)，果果在一些領(lǐng)域有了十分明顯的進(jìn)步，如提要求、配對(duì)、聽者反應(yīng)等。

第3次里程碑評(píng)估 137分

經(jīng)過(guò)近一年的康復(fù)訓(xùn)練后，自閉癥治療師對(duì)果果進(jìn)行了第三次評(píng)估。相比于前兩次評(píng)估，果果有了更大的進(jìn)步，在提要求、命名、模仿、聽者反應(yīng)、視知覺配等方面得到很大提升的情況下，一些進(jìn)階的領(lǐng)域也逐漸展現(xiàn)出來(lái)。

在計(jì)分表中，綠色的表格代表自閉癥孩子已掌握的能力，灰色的部分則代表孩子目前還缺乏的部分。通過(guò)以上的表格，治療師可直觀的看到孩子當(dāng)前的能力水平，這個(gè)孩子很明顯在有語(yǔ)言后，各方面能力都有了較大幅度的提升。

康復(fù)訓(xùn)練師會(huì)綜合多次評(píng)估，對(duì)比得出自閉癥孩子能力發(fā)展情況，例如：

VB-MAPP評(píng)估報(bào)告的內(nèi)容包括：計(jì)分表、未來(lái)三個(gè)月的個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)、評(píng)估組依據(jù)孩子能力提供的個(gè)性化教學(xué)建議（包括里程碑評(píng)估、障礙評(píng)估、轉(zhuǎn)銜評(píng)估三部分）。

計(jì)分表可以直觀的展現(xiàn)出自閉癥孩子目前語(yǔ)言能力的優(yōu)勢(shì)和短板，用視覺化的方法幫助家長(zhǎng)把孩子的能力與正常孩子的能力水平作對(duì)照。

個(gè)別化教學(xué)目標(biāo)可以為家長(zhǎng)和康復(fù)訓(xùn)練師提供未來(lái)三個(gè)月的的教學(xué)目標(biāo)，家長(zhǎng)和老師在孩子接下來(lái)的訓(xùn)練中可以參考這些建議。

這些教學(xué)建議包括教學(xué)策略、教學(xué)階段性、輔助的使用及撤除、強(qiáng)化策略、泛化練習(xí)、練習(xí)時(shí)的注意事項(xiàng)等。

那么問(wèn)題來(lái)了：VB-MAPP評(píng)估能評(píng)估自閉癥孩子的哪些能力呢？

VB-MAPP里程碑評(píng)估，可以全面評(píng)估兒童在16個(gè)技能領(lǐng)域，170個(gè)里程碑方面的能力，展現(xiàn)學(xué)生目前語(yǔ)言及相關(guān)能力的發(fā)展水平。

VB-MAPP障礙評(píng)估，從24個(gè)方面為自閉癥或其他發(fā)展障礙兒童評(píng)估出目前影響他們學(xué)習(xí)能力獲得和語(yǔ)言發(fā)展的障礙。

VB-MAPP轉(zhuǎn)銜評(píng)估包括18個(gè)評(píng)估領(lǐng)域，能鑒別出兒童目前是否存在有意義的進(jìn)步，以及是否已經(jīng)具備在寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)技能的能力。

換而言之，VB-MAPP三個(gè)部分評(píng)估的內(nèi)容分別是自閉癥兒童的能力發(fā)育水平、問(wèn)題行為處理和融合機(jī)會(huì)。