比起同齡人，阿斯伯格綜合征孩子在學(xué)校更容易被人欺負(fù)，遭受校園霸凌。如果家長和老師沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這些征兆并加以制止，將會(huì)給孩子的心理帶來非常不利的影響。

阿斯伯格綜合征孩子更難以描述出自己被欺凌或捉弄的事實(shí)經(jīng)過，因?yàn)樗麄內(nèi)狈π睦砝碚撃芰?，也就是說，他們無法確認(rèn)別人的想法和意圖。他們不能憑直覺判斷出其他孩子的行為是否屬于某種欺凌行為，有時(shí)會(huì)認(rèn)為這只是一種游戲而無條件地接受這類說不清的混亂行為。

普通孩子知道，和別人交流自己遇到的社交、情緒或?qū)嶋H問題會(huì)有好處。但阿斯伯格綜合征孩子通常只依靠自己解決功課和社交上的問題，他們并不認(rèn)為尋求他人的指導(dǎo)和幫助是避免自己受欺凌的一種方法。這導(dǎo)致成年人只能通過一些蛛絲馬跡的證據(jù)，而不是通過孩子的直接描述，來判斷孩子是否受到欺凌。一個(gè)阿斯伯格綜合征人士曾說：“小學(xué)的時(shí)候，我從來不會(huì)告訴父母自己被欺負(fù)的事情，他們往往是通過午餐室監(jiān)視器看到的?！?/p>

有一些具體的證據(jù)可以幫助判斷阿斯伯格綜合征孩子是否受到欺凌。比如，孩子的個(gè)人物品經(jīng)常丟失或損壞，衣服被扯破，以及身上出現(xiàn)明顯的擦傷、割傷或傷等。還有一些心理證據(jù)，比如焦慮現(xiàn)象加劇，由此導(dǎo)致的腸胃系統(tǒng)問題，出現(xiàn)胃疼、便秘或拉稀等癥狀，以及一些與壓力有關(guān)的癥狀，比如睡眠困難、拒絕上學(xué)、總是避開某些特定場(chǎng)所等。

被頻繁欺凌的阿斯伯格綜合征孩子，其中有些只有6歲，已經(jīng)被介紹到心理診所接受抑郁癥治療。在多次懇求對(duì)方停止欺凌但無效，或成年人也沒有察覺這一現(xiàn)象的時(shí)候，他們的抑郁癥狀甚至?xí)?yán)重到想自殺，覺得唯有如此才能從痛苦中解脫。

另一種極端的后果是阿斯伯格綜合征孩子試圖用暴力去阻止欺凌行為，比如突如其來的猛烈的身體回?fù)?，或使用工具造成?duì)方致命的傷害。他們可能因?yàn)楸┝?bào)復(fù)行為遭受停學(xué)處分或面臨司法判決，不過，如果審慎評(píng)估整個(gè)攻擊事件，就會(huì)發(fā)現(xiàn)是欺凌頻率的升級(jí)導(dǎo)致他們無法繼續(xù)忍受，當(dāng)其他所有方法都無法停止欺凌時(shí)，他們只有選擇暴力反抗。

被欺凌的其他征兆還表現(xiàn)為阿斯伯格綜合征孩子的特殊興趣突然改變，從比較溫和的主題比如交通工具和昆蟲，變成武器、武術(shù)和暴力電影，特別是與報(bào)復(fù)行動(dòng)有關(guān)的電影。孩子畫的畫中也可能充斥著暴力、報(bào)復(fù)和復(fù)仇的內(nèi)容。

此外，在家里和年幼的手足一起玩耍時(shí)，阿斯伯格綜合征孩子可能會(huì)模仿欺凌者的行為。不過他們往往并不了解這種行為是不可接受的，他們只是單純地效仿他人加諸自己的行為，或者通過重復(fù)這樣的行為試圖理解為什么其他人會(huì)這樣做。